История развития кадетского движения в России. Кадеты россии история

История и современность: Кадетское образование в России

С началом Гражданской войны в России кадетские корпуса были закрыты. Но и новая Советская армия нуждалась в хорошей подготовке красных командиров. И с конца 30-х гг. прошлого века начали создаваться спецшколы для подготовки подростков к поступлению в военные училища.За четыре года обучения школы давали законченное среднее образование, знакомили с техникой и основами её боевого применения. Эти спецшколы напоминали прежние кадетские корпуса, и путь многих военачальников начинался именно здесь. По-настоящему же кадетские корпуса стали возрождаться во время Великой Отечественной войны 1941-45 гг. Основанные в 1943 году суворовские военные училища создавались по типу старых кадетских корпусов и в этом традиционном для России виде они просуществовали до 1956 года. Первоначально девять  суворовских училищ, по 500 человек в каждом, были созданы для ребят, оставшихся без родителей. Срок обучения составлял 7 лет, принимали в училище мальчиков с десяти лет. Для ребят с восьми до десяти лет работали приготовительные классы. Здесь пригодился веками проверенный опыт кадетских корпусов. Сначала в училищах обучались преимущественно дети-сироты, но позднее порядок приема был пересмотрен – стали приниматься дети военнослужащих и те ребята, кто решил посвятить свою жизнь военному делу. Но с 60-х гг. начали сокращаться Вооружённые Силы, уменьшилась численность офицерского корпуса, и училища стали расформировываться. Теперь туда принимали юношей в возрасте 15-16 лет, а срок обучения сократился до двух лет.В различных областях государственной, военной, общественной деятельности  успешно трудились сотни выпускников суворовских училищ. Среди них бывший министр иностранных дел Игорь Иванов, генерал армии Константин Кочетов, герой афганской войны генерал-полковник Борис Громов, космонавты Владимир Джанибеков и Юрий Глазков, известный спортсмен – штангист, олимпийский чемпион Юрий Власов и многие - многие другие.Ряд современных кадетских учебных заведений в России ориентирован на конкретный военный профиль. Такие заведения неразрывно связаны с соответствующими военными учебными заведениями: академиями и университетами страны куда выпускники – кадеты поступают для дальнейшего профессионального обучения.После распада Советского Союза в России остались действующими шесть суворовских военных училищ, одно нахимовское военно-морское военное училище и одно военно-музыкальное. В последующие годы к ним добавились суворовское военное училище в городе Ульяновске и новые кадетские корпуса в Санкт-Петербурге: Ракетно-артиллерийский кадетский корпус, Военно-космический кадетский корпус, Кадетский корпус федеральной пограничной стражи в Царском Селе, Кадетский корпус железнодорожных войск в Петродворце, Морской кадетский корпус Кронштадте. Осенью 2002 года открылся кадетский корпус МВД. Петербург вновь стал ведущим центром России по начальной военной подготовке молодёжи к государственной службе. Выпускники кадетских корпусов, как и прежде, отличаются высоким уровнем образованности, а также целеуст- ремленностью, ответственностью, чувством подлинного товарищества.Традиции, заложенные в стенах кадетских корпусов царской России, поддерживаются и умножаются современными кадетами Санкт-Петербурга – кадетской столицы и их коллегами в других городах и регионах.Возрождение кадетских образовательных учреждений в современной России началось в 1992 году. У истоков этого процесса стояли энтузиасты, офицеры запаса, бывшие суворовцы, которым удалось наладить связь с кадетами зарубежных российских корпусов. Процесс этот непростой, и понимание сущности данного процесса далеко неоднозначно. Но несмотря на трудности, по решению региональных властей и ведомств, во всей России к настоящему времени уже создано более пятидесяти кадетских учебных заведений.Кадетские корпуса начали возрождаться в Российской Федерации  в различных типах: кадетская школа, кадетская  школа-интернат, кадетский корпус,  в некоторых обычных школах появились кадетские классы.Получение образования  в кадетском учреждении любого типа  дает возможность для мальчиков в будущем выбрать профессию офицера. Не все станут военными, но сильными, выносливыми, грамотными и культурными гражданами в кадетском учебном заведении стараются сделать всех. Ведь помимо серьезного и глубокого изучения предметов обязательной школьной программы подростки изучают: православие, историю военного искусства, занимаются бальными танцами, осваивают приемы рукопашного боя, проходят обязательную военную подготовку. В кадетских казачьих корпусах в программу обучения также входят: обучение навыкам верховой езды, вольтижировке, ну и конечно же авто – мотовождение и некоторые другие дисциплины.Первые кадетские корпуса как учебные военные заведения нового типа стали робко появляться сначала в Новочеркасске и Новосибирске, затем в Воронеже и Москве, Санкт-Петербурге и Ростове-на-Дону. К 2000 году кадетские корпуса уже были воссозданы в Краснодаре, Кронштадте, Оренбурге, Омске, Калининграде и Кемерово. Только в Красноярском крае создано целых шесть кадетских корпусов, в это время создаются кадетские корпуса в Нижнем Новгороде, Ростове Великом, Мурманске, Твери, Орле, Волгограде и Екатеринбурге.На сегодняшний день только в столице уже действуют Первый, Второй и Третий Московские кадетские корпуса, Морская кадетская школа и Морская Навигационная школа, а в недалёком будущем в каждом округе столицы появится по кадетскому корпусу, и это не считая кадетских классов при обычных общеобразовательных школах. Интерес к кадетскому движению огромен, востребованность в кадетских корпусах высокая. Ещё более тридцати регионов заявили о своей готовности создать подобные учебные заведения. Конечно, кадетские корпуса не панацея от всех социальных проблем, но ряд задач, и очень важных, могут быть решены через них. Сегодня со всей определённостью можно констатировать, что в начале третьего тысячелетия в России создается новый тип учебных учреждений, направленных на решение потребностей общества в 21 веке, то есть идёт процесс выработки новой системы национального образования. И от правильного решения этой задачи будет в значительной мере зависеть будущее России.Совершенно новым в этом процессе является то, что кадетские учебные учреждения создаются не только при Министерстве обороны РФ  и при других силовых структурах, а в своем большинстве образуются, прежде всего, в системе Министерства образования Российской Федерации, хотя ранее подобные учебные учреждения создавались только при военных ведомствах. Поэтому дело это государственное и процесс не может далее находиться в руках даже самых искренних, преданных и самоотверженных энтузиастов. Нужна единая государственная политика в данном вопросе. Нужны такие согласованные действия Министерства образования, Министерства обороны и других заинтересованных силовых структур, министерств и ведомств России, чтобы решения по всем сопутствующим этому возрождению проблемам принимались на самом высоком уровне. Наверное, настало время, следуя традициям российской истории, подумать о попечительстве над кадетскими корпусами со стороны Правительства Российской Федерации и даже Президента, а также региональными руководителями в России, тогда этот процесс получит должное внимание. Сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники нашего Отечества, учёные, строители, юристы, экономисты, предприниматели, врачи и учителя. Поэтому вопросы воспитания наследников будущей России нужно решать и на государственном уровне, и на уровне регионов. Только при консолидации всех здоровых сил государства и общества можно дать детям такое воспитание и образование, которые позволят им строить великую Россию в 21 веке. Целевые установки воспитания и обучения кадетов соотносятся с  принятой в марте 2000 г. государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.»Кстати, казачья фраза: «Быть добру!» – любимая фраза-утверждение Министра обороны Российской Федерации Сергея Кужугетовича Шойгу, ставшая сегодня крылатой в кругу работников Чрезвычайной Службы России. Основная цель воспитания и обучения кадетов – это становление высоконравственной личности, уважающей традиции и знающей историческое и культурное прошлое России, родного края . Это предполагает формирование чёткой гражданской позиции, способности  к личностному и профессиональному самоопределению. «Гражданственность»  в современном понимании рассматривается как сложнейшее личностное образование, основными элементами которого являются  гармонически сочетающиеся патриотические, интернациональные чувства, нравственная и правовая культура, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней дисциплинированности, уважении и доверии к другим гражданам и государству. Подростковый возраст является наиболее оптимальным для системы гражданского воспитания, т.к. - это время самоутверждения ребёнка как личности, активного формирования его социальных интересов, жизненных предпочтений и идеалов, время формирования собственной самооценки и жизненного поведения.Важную роль в воспитании учащихся в кадетских корпусах играет обстановка, в которой с самого начала оказывается ребенок.  Обучает и воспитывает кадета весь учебно-воспитательный комплекс, создаваемый в корпусе: учителя, воспитатели, установленный порядок и образ жизни. Ведущее место в воспитании кадета принадлежит офицеру - воспитателю. Как правило, этими воспитателями являются офицеры, имеющие большой жизненный и военный опыт (офицеры в отставке, офицеры в запасе).  Однако, несмотря на житейскую мудрость, специального педагогического  образования  большинство из них не имеет. В этом им помогают высокопрофессиональные педагоги и воспитатели. История кадетов в России – достойный пример воспитания подрастающего поколения, в котором с ранних лет закладываются ростки гражданственности, патриотизма, безграничной любви к Родине, которые, в дальнейшем, смогут воплотиться в принципиальном, честном, качественном служении своему родному Отечеству.Евгений Чемякин,историк-краевед, политолог, кандидат юридических наук

cossack-circle.livejournal.com

История развития кадетского движения в России

Как воспитывали кадетов в царских кадетских корпусах.

План выступления

• История создания кадетских корпусов в России.

• Патриотическое воспитание кадетов.

• Религиозное воспитание кадетов.

• Нравственно-эстетическое воспитание кадетов.

• Роль офицера-воспитателя в воспитании кадетов.

1. История создания кадетских корпусов в России.

Слово кадет происходит от уменьшительного “капдет” на гасконском наречии, производного от латинского “капителлеум”, что буквально значит “маленький капитан” или “маленький глава”. Французские “кадеты”, собранные в специальные школы, и стали провозвестниками будущих кадетских корпусов в Пруссии и России.

В царской России с момента учреждения Анной Иоанновной в 1731 г. “Корпуса кадет шляхетских” и до закрытия осенью 1920 г. последнего кадетского корпуса в разные годы в общей сложности существовало около пятидесяти кадетских корпусов или военно-учебных заведений, схожих по своей сути с кадетскими корпусами. За пределами России после Октябрьской революции в разное время функционировало до пяти русских кадетских корпусов.

До Петра I в России школами, готовящими офицеров для армии, служили два гвардейских полка: Преображенский и Семеновский — для пехоты и Лейб-Регимент — для конницы. Там молодые дворяне проходили солдатскую службу и достигали сержантского чина, который позволял получить низшее офицерское звание (прапорщика или корнета) при выходе из гвардии в армию.

В годы правления Екатерины II Россия упрочила свое положение на международной арене. В различных источниках можно встретить понятие «золотой век Екатерины», которая много сделала для развития просвещения в России. Императорский Сухопутный шляхетский кадетский корпус, учрежденный Анной Иоанновной, находился под пристальным вниманием Екатерины. В декабре 1752 г. Академия Морской гвардии переименовывается в Морской шляхетский корпус. В октябре 1762 г. учреждается Артиллерийский и Инженерный шляхетский кадетский корпус, ставший со временем 2-м Санкт-Петербургским кадетским корпусом. При Екатерине II кадетские корпуса играли огромную роль в развитии классического образования в России.

Однако в середине 19-го века кадетское образование в России переживает не лучшие времена в своей истории.

Генерал-фельдмаршал Дмитрий Алексеевич Милютин, видный русский военный и государственный деятель 60-70 гг. ХIХ в. В 1856-1859 гг. был одним из руководителей боевых действий на Кавказе. В 1861-1881 гг. – военный министр. С 1863 г. по предложению Д.А.Милютина в России стали осуществляться военные реформы, частью которых была реформа военно-учебных заведений.

Кадетские корпуса были упразднены и обращены в полувоенные гимназии, которые по внутреннему распорядку и учебному плану стояли гораздо ближе к гражданским средним учебным заведениям. Военные атрибуты были ликвидированы. С кадет сняты погоны – их гордость. Строевые занятия упразднены, отменено отдание чести.

В 1882 г., с приходом к власти императора Александра III, было решено приступить к новому преобразованию военно-учебных заведений, так как направление воспитания в них, а особенно в военных гимназиях, признавалось слишком либеральным, не соответствующим требованиям военной службы. В докладе генерала П.С. Ванновского от 30 мая 1882 г. указывалось, что военные гимназии, «удовлетворяя требованиям среднего реального образования и педагогическим целям воспитания, не вполне отвечают задачам профессионального военного заведения». 22 июля 1882 г. военные гимназии были переименованы в кадетские корпуса. В 1883 г. были организованы роты из двух старших классов; в 1885 г. в строевых ротах кадетских корпусов были учреждены должности вице- фельдфебеля и вице-унтер-офицеров. 14 февраля 1886 г. было Высочайше утверждено «Положение о кадетских корпусах». При новом начальнике военно-учебных заведений генерале Н.А. Махотине были изданы «Инструкции по воспитательной части кадетских корпусов», «Инструкция должностным кадетам», «Наставление для ведения внеклассных занятий», «Общая программа и инструкция по учебной части для кадетских корпусов».

infourok.ru

Понятие и история кадетства | Диплом по психологии

Слово «кадет» французского происхождения и переводится как «младший» [5]. В русском языке понятие «кадет» трактуется намного шире: это не чин и не звание, а состояние души, воспитанной на личных традициях славной, героической истории нашего отечества. Кадеты придерживались девиза: «Жизнь – Родине, честь – никому!».

История первых кадетских корпусов в России начинается с подписания 29 июля 1731 г. племянницей Петра Великого императрицей Анной Иоанновной «Указа об учереждении корпуса кадетов шляхтских детей». В частности, в нем было сказано: «Учредить корпус кадет, состоящий из 200 человек шляхтских детей от тринадцати до осмнадцати лет как российских, так и эстляндских и лифляндских провинций, которых обучать арифметике, геометрии, рисованию, фортификации, артиллерии, шпажному действу, на лошадях ездить и прочим к воинскому искусству потребным наукам» [6].

18 ноября 1731 года императрица утвердила устав Кадетского корпуса, в котором давался полный перечень наук для изучения молодыми дворянами. В первом классе кадеты изучали общеобразовательные дисциплины и основы военного дела, причем срок обучения здесь не устанавливался, а зависел от исходного уровня домашнего образования. После окончания первого класса отдельно решалась судьба каждого кадета: в зависимости от результатов учебы и склонностей молодого человека ему определялись предметы для обучения в трех старших классах. В них занимались еще 5-6 лет.

Поскольку русских профессоров и учителей в те годы было крайне мало, кадеты должны были слушать лекции на латинском, французском и немецком языках, а также читать литературу, привезенную иностранными преподавателями из-за границы. В старших классах завершалась общеобразовательная подготовка и начиналось преподавание дисциплин высшей специальной школы. Молодые люди изучали историю, географию, геральдику, риторику, мораль, юриспруденцию, артиллерию, фортификацию и другие науки. Поскольку кадеты постоянно находились в здании корпуса на Васильевском острове, в бывшем доме князя А.Д.Меньшикова, то учебно-воспита-тельное воздействие на них оказывалось весьма эффективным.

Система воспитания в военных училищах строилась на основе «Положения о военных училищах» от 1894 г., в котором на первое место ставилась военно-воспитательная подготовка молодых людей, необходимая для службы в войсках. В соответствии с ним цели военного воспитания заключались [5]:

1. «В глубоком укоренении чувства долга верноподданнического и воинского;
2. В образовании честного, строго исполнительного и мужественного характера.
3. В развитии и упрочении сознания о высоком значении воина, призванного к защите престола и Отечества.
4. В прочном усвоении воинской дисциплины и чиноположения.
5. В поддержании между юнкерами духа доброго товарищества с должной в порядке службы подчиненностью к старшим из них по значению».

Принципиальным отличием российских кадетских корпусов от европейских было то, что юношей готовили не только к сугубо военной карьере как таковой, но и к государственной службе на гражданском поприще. К началу XX века система кадетских корпусов приняла форму, максимально отвечающую российскому укладу жизни, потребностям государства и общества. В кадетских корпусах сформировалась своеобразная духовная атмосфера, которая способствовала воспитанию чувств товарищества и братства, долга и чести, благородства и верности своему отечеству. К 1917 г. в России насчитывались 31 кадетских корпус.

На протяжении почти трех веков, со времен Петра Великого, воспитанники кадетских корпусов являлись славой и гордостью русского народа, они дали не только России, но и всему миру выдающихся полководцев, государственных деятелей, ярких представителей науки и культуры. В числе выпускников кадетских корпусов – фельдмаршалы Румянцев и Кутузов, маршал Тухачевский, генералы Брусилов и Карбышев, адмиралы Ушаков, Нахимов и Колчак, художники Федоров, Верещагин, Боголюбов, писатели Радищев, Достоевский, Толстой, физиолог Сеченов, географ Кропоткин [6].

В 1943 г. было принято решение о создании суворовских военных училищ по типу дореволюционных кадетских корпусов, и в таком качестве они просуществовали до 1956 г.

Затем к этому опыту обратились уже в начале 1990-х гг. прошлого век: во-первых, обществу потребовались здоровые, талантливые, образованные, патриотически настроенные личности. Во-вторых, в этом увидели возможность в какой-то мере решить острейшие социальные проблемы, захлебнувшие общество, т.е. побороть растущую беспризорность и наркоманию. Третьей причиной послужило стремление многих материй-одиночек, потерявших на военной службе кормильцев, дать своему ребенку не только качественное образование, но и обеспечить им достойное будущее.

На современном этапе правовой базой для создания кадетского корпуса (официально это звучит как создание кадетской школы-интерната или кадетской школы) в системе Минобрнауки являются следующие документы:

• Закон РФ «об образовании»;
• «Положение о суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и Кадетских корпусах», утвержденное постановлением Правительства РФ от 11.06.1996г. №696;
• Постановление Правительства РФ от 15.11.1997г. №1497, утвердившее «Типовое положение о кадетской школе» [5].

Далее: Учебно-воспитательная программа современных кадетских образовательных учреждений

psy-diplom.ru

История и современность: Кадетское образование в России

История кадетов в России уходит своими корнями во времена становления российской империи на европейской и мировой арене. В России издавна существовала  традиция офицерских династий. Для воспитания будущих офицеров в царской России были созданы  кадетские корпуса.  Их воспитанниками, как правило, становились дети российских военнослужащих.В царской России с момента учреждения Анной Иоанновной в 1731 году "Корпуса кадет шляхетских” и до закрытия осенью 1920 г. последнего кадетского корпуса России, в разные годы, в общей сложности существовало около пятидесяти кадетских корпусов или военно-учебных заведений, схожих по своей сути с кадетскими корпусами. За пределами России после Октябрьской революции в разное время функционировало до пяти русских кадетских корпусов детей - эмигрантов. Практически с первых дней царствования Петра I, одной из его первоочередных задач стала забота о создании в России постоянного войска с грамотным командным составом для  защиты государства от внешних врагов. Пётр I сознавал, что, привлекая на службу в российскую армию иностранцев и посылая молодых российских дворян для обучения военному делу за границу, он не решит полностью проблемы подготовки военных кадров для российской армии. Создание Петром регулярной армии, вооружённой современным по тому времени оружием, вызвало необходимость готовить в самой России командный состав для руководства воинскими подразделениями и частями. Сложившаяся к началу XVIII века система подготовки офицерских кадров в России была не в состоянии обеспечить армию офицерами в необходимом для этого количестве.История деяний великого преобразователя России доказывает, что он постоянно руководствовался твердым сознанием высказанной однажды им истины, что "учение доброе и основательное есть всякой пользы Отечества аки корень, семя и основание”. До Петра I в России школами, готовящими офицеров для армии, служили два гвардейских полка: Преображенский и Семеновский – для пехоты и лейб-регимент – для конницы. Там молодые дворяне проходили солдатскую службу и достигали сержантского чина, который позволял получить низшее офицерское звание (прапорщика или корнета) при выходе из гвардии в армию.В 1701 г. Пётр I основал в Москве "Школу математических и навигацких наук” (с 1715 г. – Академия морской гвардии, впоследствии преобразованная в Морской кадетский корпус), которая, по словам самого Петра, была "нужна не только к морскому ходу, но и артиллерии и инжинерству”. Эта школа до 1706 года состояла в ведении Оружейной палаты, а потом была подчинена Приказу морского флота и Адмиралтейской канцелярии. В школу принимали сыновей «дворянских, дьячих, подьячих, из домов боярских и других чинов» от 12 до 17-летнего возраста. Позднее в школу принимались даже 20-летние. Комплект учащихся был определен в 500 человек, причем те из них, кто происходил из семей более пяти крестьянских дворов, содержались на собственный счет, а все прочие получали от казны «кормовые» деньги.Примерно в это же время возникают специальные инженерные и артиллерийские школы. В 1712 году в Москве создается инженерная школа на 23 ученика. В Санкт-Петербурге в 1719 г. также образуется инженерная школа, которая в 1723 году была объединена с переведённой в Санкт-Петербург московской школой. Что касается артиллерийских школ, то, кроме школы, существовавшей при бомбардирской роте, в 1712 году в Санкт-Петербурге была учреждена школа при артиллерийском полку. В 1721 году создается особая школа при С.- Петербургском лабораторном доме, в которой обучались состоящие уже на службе артиллеристы. В том же 1721 г. по указу Петра учреждаются гарнизонные школы для солдатских сыновей. В каждом из 50 пехотных гарнизонных полков было положено иметь по 50 вакансий для солдатских сыновей от 7 до 15-летнего возраста. Уже через десять лет число воспитанников гарнизонных школ возросло до 4000 человек. По указу 1744 г. в этих школах обучали "словесной и письменной науке, пению, солдатской экзерциции, арифметике, артиллерийской и инженерной науке”. По достижении 16 лет большинство учеников определялось на службу в армейские полки и гарнизоны. Гарнизонные школы, состоя в ведомстве военной коллегии, подчинялись местным комендантам.В июне 1731 г. в Санкт-Петербурге по указанию председателя особой комиссии (имевшей целью «упорядочить состояние войска и изыскать меры к содержанию последнего без особого отягощения от того народа») графа Миниха были открыты классы, образно названные "Рыцарской академией”. Вслед за этим последовал указ российской императрицы Анны Иоанновны от 29 июля 1731 г. «Об учреждении кадетских корпусов», в нем говорилось: «Повелеваю учредить школы, чтобы все служилых отцов дети имели надёжное пропитание, обучались, кто к каким наукам склонность имеет. Дабы со временем не только государству могли быть полезными, но и сами себе теми науками пропитание снискать могли». Дети от семи до пятнадцати лет обучались в школах воинскому делу и наукам разным: чтению и письму, закону божьему, арифметике и геометрии, географии и истории, на конях скакать, танцам, языкам иностранным и прочим полезным Отечеству ремёслам.17 февраля 1732 г. состоялось открытие кадетского корпуса. В день его открытия в строю стояло 56 воспитанников. Общая численность их корпуса была определена в 200 человек. Однако вскоре по просьбе Миниха число воспитанников было увеличено до 300. С увеличением обшей численности, воспитанников в корпусе насчитывалось 223 российских кадета, 27 эстляндских, 16 лифляндских и 16 детей офицеров-иностранцев, находившихся на службе в русской армии, в возрасте от 13 до 18 лет. Корпус был разделён на три роты. Разрешение на прием в кадеты давалось Правительствующим Сенатом, графом Минихом или кабинетом министров.В программу обучения кадетского корпуса наряду со специальными военными предметами были включены основы точных, естественных и гуманитарных наук. Преподаванию последних уделялось особое внимание. В корпусе изучались: «российская словесность» (язык и литература), история (в том числе история Древней Греции и Рима, курс которой предполагал ознакомление воспитанников с произведениями древних авторов не только в современных французских и немецких переводах, но и на латинском языке), геральдика и генеалогия, кадеты обучались верховой езде, фехтованию, танцам, юриспруденции, новым и древним языкам.Указом императрицы от 30 марта 1737 г. было повелено подвергать кадетов экзаменам по достижении ими 12 и 16-летнего возраста. Кадеты, достигшие 16 - летнего возраста, но не усвоившие в должной мере Закон Божий, арифметику и геометрию, отсылались в адмиралтейскую коллегию для определения в матросы. Этим же указом было определено, что проект правил экзаменов для кадетских корпусов должна готовить Российская академия наук. Первый генеральный экзамен в кадетском корпусе состоялся 21 сентября 1737 г. К этому экзамену учителями корпуса были представлены ведомости по предметам обучения, а кадеты расставлены по годам поступления в корпус.При императрице Елизавете Петровне (1741-1761) Шляхетский кадетский корпус был переименован в Сухопутный Шляхетский кадетский корпус. В корпусе стало меньше муштры, поощрялось увлечение изящной словесностью и искусствами. В эти годы в корпусе создается Общество любителей российской словесности, одним из основателей которого был кадет А.П. Сумароков, и самодеятельный театр, в котором Сумароков ставил свои пьесы, а кадет Ф.Г. Волков, один из основателей русского драматического театра, получил первые навыки актёрской игры.Все значимые политики и реформаторы России того времени в своих программах в той или иной степени обращали внимание на молодое поколение. Им нужно было заручиться поддержкой подготовленных,  преданных делу, патриотически-настроенных людей, взращённых государством, т.н. государевых людей.На протяжении более чем 250-летней истории кадетов, воспитанники кадетских корпусов были цветом нации, составляли славу и гордость государства, ярко проявили себя не только в военном искусстве, но и культуре, науке, общественной жизни. Фельдмаршалы П.А. Румянцев - Задунайский и М.И. Кутузов, генералы А.А. Брусилов и Д.М. Карбышев, адмиралы П.С. Нахимов и Л.Г. Корнилов, поэты М.Ю. Лермонтов и Ф.И. Тютчев, композиторы Н.А. Римский - Корсаков и  С.В. Рахманинов, художники В.В. Верещагин и А.П. Боголюбов, писатели А.Н. Радищев и А.И. Куприн, ученые П.Н. Яблочков и С.И. Мосин – вот лишь некоторые фамилии из  списка выпускников кадетских корпусов России.Евгений Чемякин,историк-краевед, политолог, кандидат юридических наук

Posted on 26 июн, 2014 at 08:44 | Ссылка | Оставить комментарий | Поделиться

cossack-circle.livejournal.com

Глава 2. Кадеты сегодня.............. Стр. 15

СОДЕРЖАНИЕ

1 часть. Введение..........................стр.2

2 часть. Глава 1. Как все начиналось .............. стр.3

А). Кадетское движение в 19 веке ............. стр.4

Б). На чужбине .................. стр.7

В) Возрождение кадетских корпусов ........ стр. 10

Г) Кадеты вчера . ............... стр. 12

3 часть. Заключение ................. . стр.17

Список использованной литературы .......... . стр.18

Приложения ................... . стр. 19

1 Ч а с т ь

В В Е Д Е Н И Е

Великий полководец Александр Васильевич Суворов сказал: «.Истинную свою славу

я видел в служении моему Отечеству»

Нас всех объединяет одно – боль, тревога и ответственность за будущее России,

долг каждого гражданина перед Отечеством – единственной, уникальной для

человека Родиной, данной судьбой, завещанной предками.

Чувство патриотизма для каждого россиянина подвергается в данное время

серьезным испытаниям. Изменилось Отечество.. Изменились идеалы общества..

Пересматривается прошлое нашей Родины, тревожит и пугает неопределенностью

будущее.

В это сложное время возникла острая необходимость в патриотическом воспитании

молодежи. В связи с этим с середины 90-х годов начали создаваться кадетские

корпуса, кадетские школы-интернаты, а в августе 2001 года по постановлению

главы Муниципального Образования Приозерский район, комитет образования издал

приказ: « В средней школе № 1 впервые в истории Ленинградской области создать

кадетский класс»

Тем не менее, создание кадетского класса, это не изобретение чего-либо

нового, а просто возвращение к истокам. Являясь ученицей кадетского класса, я

поставила перед собой задачу рассмотреть, как развивалось кадетское движение

в прошлом, найти его сходства и различия с современным кадетским движением.

Тема моего реферата очень актуальна. Сегодня, как никогда, страна нуждается в

образованных, честных и мужественных людях, последовательных в своих

поступках, самостоятельно мыслящих, принципиальных борцах, одержимых своими

идеями, а не в приспособленцах, податливых чужому мнению, эгоистичному

расчету. Но где же почерпнуть столь высокие идеи и принципы, как не в

прошлом?

2 Ч а с т ь

Глава 1. Как все начиналось

Прежде, чем начать рассказ о современном кадетском движении, давайте перенесемся

в прошлое. Ведь именно тогда кадетами (от французского «младший воин») стали

называть во Франции малолетних дворян, определяющихся на военную службу.

Понятие это перекочевало в воинственную Пруссию, где король-воин Фридрих

Великий сформировал первую в истории роту кадетов. Почти одновременно в России

возникли подобные военные учебные заведения. Петр 1, «прорубив окно в Европу»,

и многое, позаимствовав оттуда, открыл в Москве Школу математических и

навигационных наук для сыновей «дворянских, дьячих, подьячих, из домов боярских

и других чинов» 1.

После смерти царя-реформатора начатое им дело по подготовке молодых людей к

службе заглохло. Учеба за границей также себя не оправдала, денег требовалось

много, ученики долго жили вдали от дома, теряя связь со своей страной, да и

ленивых и нерадивых среди них было предостаточно. Тогда задумались: а нельзя

ли перенести зарубежный опыт на русскую почву?

Русский посол в Пруссии граф П. И. Ягужинский изучил организацию Берлинского

кадетского корпуса и предложил Анне Иоанновне создать кадетские корпуса. В 1731

году императрица Анна Иоанновна поручила генерал-фельдмаршалу Миниху учредить

«Корпус кадетов, состоящий из 200 человек шляхетских детей от 13 до 18 лет»

[1]. Так в России в 18 веке появились первые кадетские корпуса – Сухопутный

Шляхетный, Морской Шляхетный, Артиллерийский и Инженерный Шляхетный, Пажеский

корпус для подготовки пажей к придворно-военной службе и их филиалы.

Рыцарской Академией называли в 18 веке Сухопутный кадетский корпус –

единственный в то время (для моряков был Морской кадетский корпус). Из стен

этих двух кадетских корпусов вышло немало выдающихся полководцев и

флотоводцев. И неудивительно, ведь корпуса в то время были единственными

военными учебными заведениями. Руководителями их назначались особо доверенные

люди – боевые генералы и адмиралы, показавшие себя с хорошей стороны в деле

обучения войск. Российские монархи осуществляли лично постоянный контроль над

деятельностью кадетских корпусов, и это понятно – кадетские корпуса готовили

своих питомцев к офицерскому поприщу, а известно, каков офицерский корпус,

таковы в стране и вооруженные силы. Поэтому руководителями кадетских корпусов

выбирались лучшие генералы и адмиралы.

В 1778 году Императрица Екатерина Великая основала в Москве первый Московский

кадетский корпус. А 15-го (26-го) сентября 1794 года Екатерина 2-ая издала

именной указ: « Нашему генерал-поручику Михайле Голенищеву-Кутузову

всемилостивейше повелеваем быть Главным Директором Кадетского корпуса под

собственным нашим началом»[2]

До 1805 года управление корпусами осуществлялось непосредственно через

императорскую канцелярию. Лишь во времена екатерининского чиновника И. И.

Бецкого появился Совет, который разрабатывал стратегию развития первого

корпуса, осуществлял контроль над должностными чинами. В последующие времена

директора кадетских корпусов опирались на очень приблизительные установки,

заложенные в Уставе, что приводило к различному уровню управления кадетскими

учреждениями. Весь жизненный уклад в корпусе определял генерал-директор, его

знания, опыт, культура ложились в основу всей организации корпуса,

отсутствовала единая организационная структура управления, единые требования

к образовательному процессу, не были разработаны нормативно-правовые

документы и т. д. (к сожалению, на этом этапе мы находимся и сегодня).

На рубеже 18-19 в.в. были сформулированы основные обязанности кадета. Вот

некоторые из них:

- кадет есть будущий слуга Отечества и защитник его от врагов внешних и

внутренних

- каждому кадету надлежит быть благочестивым, правдивым во всем,

беспрекословно подчиняться начальникам, быть храбрым и терпеливо переносить

все тяготы, которые бывают подчас неизбежны

- кадет обязан строго и точно соблюдать военную дисциплину и порядок, каждый

кадет должен иметь и вне корпуса бравый и молодецкий вид.

[3]

А). Кадетское движение в 19 веке

Настал девятнадцатый век. Непрерывные захватнические войны, которые вел

Наполеон, привели к тому, что и другие страны стали увеличивать численность

своих войск. В этих условиях и Россия не могла поступить иначе. Потому с

высочайшего повеления Императора Александра 1 в 1813 году был создан 1-й

Сибирский кадетский корпус. А в царствование Николая 1 с 1825 по 1855 год

было открыто еще восемь корпусов: Оренбургский–Неплюевский, Нижегородский,

Полоцкий,

Петровский-Полтавский, Орловский, Воронежский, 2-й Московский и Владимирский

Киевский кадетские корпуса.

Все кадетские корпуса представляли собой интернаты, рассчитанные на 100 –

1000 воспитанников и разделенные на роты учеников приблизительно одинакового

возраста. Кадеты обучались всем основным предметам. Первые семь лет

воспитанники изучали русский язык, несколько иностранных языков, математику,

физику, а также Закон Божий. Специальные преподаватели учили их танцам и

правилам поведения в светском обществе. Весь курс обучения длился девять лет.

Два последних старших класса были посвящены исключительно военной подготовке

и только после окончания этих старших классов кадеты производились в офицеры.

Сеть кадетских корпусов расширялась и совершенствовалась. На какое-то время

их сменили военные гимназии, но затем военным заведениям вновь вернули

название кадетских корпусов. Однако, все эти изменения не коснулись главного:

кадетов всегда воспитывали на любви к Богу, сыновней преданности России,

бескорыстной любви к Отечеству, на душевном сознании семейного долга.

При Александре 2 было создано еще девять кадетских корпусов по всему

протяжению Российской Империи в различных местностях и различных условиях

жизни: 3-й Московский, Вольский, Ярославский, 2-й Оренбургский, Псковский,

Тифлисский, Николаевский и Александровский, Симбирский кадетские корпуса.

Особое внимание во все времена уделялось организации приема в кадетские учебные

заведения. Основой его служил конкурсный отбор, тщательное медицинское

освидетельствование, система комплектования по вакансиям. Объем знаний по

разным учебным предметам, требуемый от поступающих в кадетские корпуса,

определялся Главным Управлением военно-учебных заведений. Всего в корпусах к

концу 19-го века содержалось около одиннадцати тысяч воспитанников: из них

казеннокоштных – 74,2%, стипендиатов – 12,5%, своекоштных – 10,4% и экстернов –

2,9%. В Пажеский корпус принимались дети потомственных дворян, в Финляндском

корпусе числились потомственные дворяне – 34%, сыновья личных дворян – 34%,

духовного звания – 4% и других сословий – 28%, а в остальных кадетских корпусах

– потомственных дворян – 66%, сыновей личных дворян – 24%, купцов – 3%, казаков

– 5% и прочих сословий – 2%. К 1917 году изменяется принцип комплектования по

сословному признаку, открывая возможность для поступления детям практически их

всех социальных групп.[4]

Позднее, при Александре 3, в штат кадетских корпусов был введен штат

офицеров-воспитателей. Личный состав кадетского корпуса подразделялся на роты

и отделения. Число учащихся в классе составляло 35 человек. Постепенно

корпуса стали превращаться в казармы, где главное место занимала строевая

подготовка. С 1889 года и до конца 19-го века в учебный план входили такие

предметы, как Закон Божий, русский и славянский языки, немецкий язык,

математика, естественная история, физика, космография, география, история,

законоведение, чистописание, рисование, строевое обучение, гимнастика,

фехтование, танцы, ежедневное гимнастическое занятие в течение 15-ти минут,

говоря современным языком – физзарядка.

Кадетские корпуса в России были ни с чем не сравнимым особым миром, из

которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой образованные и

дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой

преданности Царю и Родине. В течение всего срока обучения кадеты были на

полном государственном обеспечении, носили военную форму, основным законом

для них был воинский устав.

Но наибольшее значение и развитие кадетские корпуса получили в начале

прошлого столетия, когда в 1900-м году, волею императора Николая 2, во главе

Военно-учебных заведений Империи встал Великий Князь Константин

Константинович, со званием их Главного Начальника, а с 1910 года и до дня

своей кончины в 1915 году – Главного Инспектора. Являясь одним из наиболее

культурных людей России того времени, человеком большой гуманности, и обладая

даром привлекать к себе сердца молодежи, которую он и любил, и понимал,

Великий Князь открыл ей свое большое сердце и посвятил ей лучшие силы своей

исключительно красивой души. Кадеты быстро оценили его идеи и его заботы о

них, и ответили на них такой беспредельной любовью, таким доверием, что

Великий Князь быстро заслужил звание Отца всех кадетов. Богу угодно было

уберечь Великого Князя от всех трагических потрясений, которые выпали на долю

нашей Родины в дни недоброй памяти революции и последовавшему за ней крушению

российской государственности. Великий Князь скончался 2-го (15-го) июня 1915

года, в самом расцвете своих сил, но память о нем продолжала жить в среде

кадетов, которые свято чтут Заветы Константина Константиновича и все, что

связано с воспоминаниями о Великом Князе.

Главным стремлением Великого Князя на посту Главного Начальника военно-

учебных заведений было уничтожение в корпусах казарменно-казенного духа и

замена его заботливым, любовным и чисто отеческим воспитанием. Это привело к

тому, что отношения между кадетами и офицерами-воспитателями в корне

изменились, и состав этих последних был заменен новым типом воспитателя по

призванию, заботливого и внимательного опекуна и руководителя. Этот новый

дух,

внесенный в воспитание военного юношества незабвенным Великим Князем, привел

к тому, что во время революции и в течение гражданской войны кадетская семья

без колебаний нашла для себя правильную дорогу и доблестно исполнила свой

долг в рядах воинов Белых Армий.

Революция 1917 года и захват власти большевиками нанесли ряд тяжелых ударов

кадетским корпусам, которые новая власть не без оснований рассматривала как

среду враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано все

возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и

превратить корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем, или их

полностью уничтожить, или сделать из них военные школы для будущих красных

командиров. Повсеместно кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Во многих

корпусах строевые роты часто вместе со вторыми ротами, соединяясь с военными

училищами, приняли вооруженное участие в противодействии местным

большевистским выступлениям для захвата власти. Не только кадеты строевых

рот, но и младшие 12-ти и 13-ти-летние мальчики устремились туда, где

организовывалась вооруженная борьба против Советской власти, и, скрывая свой

слишком юный возраст, прибавляли себе годы, чтобы добиться приема в

добровольческие части. На всех фронтах гражданской войны остались

бесчисленные могилы кадет, отдавших свои юные жизни делу борьбы против

насилия и надругательства над всем, что было для них дорого и свято.

Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-1918 гг. погибли

почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из числа 31, существовавших

в России до марта 1918 года. Судьба многих из них была трагична и

сопровождалась гибелью многих кадетов и юнкеров, как это было в Петрограде и

Москве, в Ярославле, Симбирске, Нижнем Новгороде, Оренбурге, и во многих

других местах, где военная молодежь принимала участие с оружием в руках в

противодействии захвату власти местными большевиками.

Б). На чужбине.

Настали тяжелые времена. Старое государство, Российская Империя, было

разрушено, а новое не было еще создано.

В областях, занятых белыми армиями сохранилось лишь несколько кадетских

корпусов, в составе которых находилось также много прикомандированных кадетов

почти всех корпусов из других областей России. Остались в том или ином виде,

или же были восстановлены на территории Украины под именем «войсковых бурс»

при гетмане Скоропадском, корпуса Владимирский, Киевский, Сумский, Одесский и

Петровский-Полтавский. Открылись снова Донской и Владикавказский корпуса, а в

Сибири и на Дальнем Востоке – 1-й Сибирский (Омский),

Хабаровский и Иркутский. Крушение белых фронтов и юга России в конце 1919 и в

20-х гг. положило конец существованию кадетских корпусов на русской земле,

заставило командование приступить к их эвакуации, далеко не всегда успешной и

к устройству спасенных кадетов в Югославии.

Первоначально в Югославии (в то время называвшейся Королевством Сербов,

Хорватов и Словенцев, сокращенно «С.Х.С.») обосновалось три кадетских корпуса

– Русский, Крымский и Донской. Хронологически первым прибыл в г. Сараево

корпус, создавшийся из остатков Одесского и Киевского кадетских корпусов,

второй роты Полоцкого. Через Босфор и Салоники, спасшиеся морским путем

Одесские, Киевские и Полоцкие кадеты вместе с сопровождавшими их офицерами и

преподавателями с их семьями были приняты в Югославии. Вскоре туда же прибыли

через Варну младшие классы Киевского кадетского корпуса, спасенные из Одессы

благодаря мужеству и самоотверженности двух кадетов пятого класса.

Десятого марта 1920 года по приказу российского Военного Агента Киевская и

Одесская группы были сведены в одну, сначала под названием Русского сводного

кадетского корпуса, во главе которого был поставлен директором генерал-

лейтенант Б. В. Адамович, бывший начальник Виленского военного училища. А в

приказе от 01 октября корпусу было присвоено окончательное название –

«Русского кадетского корпуса в Королевстве С.Х.С.». Корпус пробыл в Сараево

до 5 сентября 1929 года и был переведен в город Белая Церковь, где соединился

с уже находившимся там Крымским кадетским корпусом, предназначенным к

закрытию.

На долю других кадетских корпусов, попавших в зарубежье, выпала иная судьба.

Петровский-Полтавский кадетский корпус, переживший те же волны борьбы и

смуты, что и другие корпуса на юге России, 21 ноября 1919 года был

эвакуирован во Владикавказский кадетский корпус, только что восстановленный

на старом месте после разгрома, но не прошло и полугода, как развал на фронте

и отступление армий снова поставили на очередь вопрос об эвакуации. Ранней

весной 1920 года оба корпуса походным порядком по Военно-Грузинской дороге

пробрались в Кутаиси в Грузии, а оттуда, спустя короткое время, в Батуми.

Кадеты были переведены из Батуми в Крым. По прибытии в Крым оба корпуса были

размещены в Орланде и соединены в одно учебное заведение с наименованием

Сводный Полтавско-Владикавказский кадетский корпус.

В то же время в городе Феодосии, в Крыму, при Константиновском военном

училище образовался интернат молодежи, откомандированной из частей армий еще

по приказу генерала Деникина, в своем большинстве не имеющей родителей, или

не знавшей об их местопребывании. В составе интерната были также кадеты

Сумского и других кадетских корпусов, а заведующим был князь П. П. Шаховской.

При эвакуации Крыма интернат

был вывезен в трюме парохода «Корнилов», а по прибытии в Константинополь был

перевезен на пароход «Владимир» и целиком влит в Крымский кадетский корпус, в

составе которого и остался в дальнейшем. Эвакуация Крымского кадетского

корпуса началась ночью 14 ноября 1920 года. После долгого и полного

неизвестности пребывания на рейде Босфора пришло, наконец, известие о том,

что кадеты будут приняты в Югославии. 8 декабря пароход с корпусом прибыл в

бухту Бакар, на территории Королевства С.Х.С., а оттуда был перевезен в

Словению. В этих новых условиях корпус просуществовал до 1 сентября 1929

года, после чего был закрыт по решению Державной Комиссии. В течение 9-ти лет

своего существования в зарубежье, Крымский корпус выпустил из своих стен

свыше 600 кадетов с аттестатом зрелости.

Помимо корпусов в Югославии, явившихся преемниками и продолжателями традиций

и истории Российских Императорских кадетских корпусов, во Франции в Версале,

вблизи Парижа, по мысли генерала Римского-Корсакова, был основан 1 ноября

1930 года, Корпус-лицей имени Императора Николая 1. Корпус-лицей существовал

на частные пожертвования. С июня 1938 года Шефом Корпуса-лицея состоял Князь

Гавриил Константинович, сын покойного Августейшего Начальника Военно-учебных

заведений в России. Через ряд лет после Второй Мировой войны это учебное

заведение было вынуждено прекратить свое самостоятельное существование.

Нельзя также обойти молчанием судьбу других кадетских корпусов, продолживших

свое существование в других областях России. После 1917 года в Сибири и на

Дальнем Востоке в тех или иных условиях смогли существовать до 1922 года

Омский(1-й Сибирский), Хабаровский и Иркутский кадетские корпуса, в составе

которых было много прикомандированных кадетов из европейской России, особенно

из приволжских городов. В 1922 году с Русского острова (Владивосток) в

трагических условиях были вывезены в Шанхай последние остатки Омского и

Хабаровского корпусов. В России остались и не могли быть вывезенными 3-я рота

Омского корпуса и большая часть 2-й и 3-й роты Хабаровского. Судьба их

осталась неизвестной. В исключительно тяжелых условиях кадеты оставались в

Шанхае до 1924 года, после чего их удалось перевести в Югославию, где они

были включены в Русский кадетский корпус в городе Сараево.

Такова очень краткая и очень неполная судьба последних имперских российских

кадетских корпусов. Первые месяцы пребывания корпусов в Югославии

ознаменовались тяжелой борьбой за существование: корпуса не имели никакого

имущества, не было ни учебных пособий, ни белья, ни одежды, питание было

скудное и недостаточное. Многие официальные и частные лица стали делать

подарки и денежные пожертвования. Но совершенно исключительное место в

истории корпусов и в жизни кадетов в Югославии занял Король-Рыцарь Александр 1.

Благодарное чувство и преданность Королю-Рыцарю Александру 1 свято сохранялись

в сердцах кадетов, и весть о его мученической кончине в 1934 году была принята

в корпусе как горестное известие о потере отца, защитника и покровителя.

[5]

В). Возрождение кадетских корпусов

С началом Гражданской войны в России кадетские корпуса были закрыты. Но и

новая Советская армия нуждалась в хорошей подготовке красных командиров. И с

конца 30-х гг. начали создаваться спецшколы для подготовки подростков к

поступлению в военные училища. За четыре года обучения школы давали

законченное среднее образование, знакомили с техникой и основами ее боевого

применения. Эти спецшколы напоминали прежние кадетские корпуса, и путь многих

военачальников начинался именно здесь. По-настоящему же кадетские корпуса

стали возрождаться во время Великой Отечественной войны 1941-45 гг.

Основанные в 1943 году суворовские военные училища создавались по типу старых

кадетских корпусов и в этом традиционном для России виде они просуществовали

до 1956 года. Первоначально девять суворовских училищ, по 500 человек в

каждом, были созданы для ребят, оставшихся без родителей. Срок обучения

составлял 7 лет, принимали в училище мальчиков с десяти лет. Для ребят с

восьми до десяти лет работали приготовительные классы. Здесь пригодился

веками проверенный опыт кадетских корпусов. Сначала в училищах обучались

преимущественно дети-сироты, но позднее порядок приема был пересмотрен –

стали приниматься дети военнослужащих и те ребята, кто решил посвятить свою

жизнь военному делу. Но с 60-х гг. начали сокращаться вооруженные силы,

уменьшилась численность офицерского корпуса, и училища стали

расформировываться. Теперь туда принимали юношей в возрасте 15-16 лет, а срок

обучения сократился до двух лет.

В различных областях государственной, военной, общественной деятельности сегодня

успешно трудятся сотни выпускников суворовских училищ. Среди них: министр

иностранных дел Игорь Иванов, генерал армии Константин Кочетов, герой-афганец

генерал-полковник Борис Громов, космонавты Владимир Джанибеков и Юрий Глазков,

известный спортсмен Юрий Власов и многие-многие другие.

[6]

После распада Советского Союза в России остались действующими шесть суворовских

военных училищ, одно нахимовское военно-морское военное училище и одно

военно-музыкальное. В последующие годы к ним добавились суворовское военное

училище в городе Ульяновске и новые кадетские корпуса в Санкт-Петербурге:

Ракетно-артиллерийский кадетский корпус, Военно-космический кадетский корпус,

Кадетский корпус федеральной пограничной стражи в Царском Селе, Кадетский

корпус железнодорожных войск в Петродворце, Морской кадетский корпус в

Кронштадте. Осенью 2002 года открылся кадетский корпус МВД.

[7]Вновь Петербург стал ведущим центром России по начальной военной

подготовке молодежи к государственной службе. Выпускники кадетских корпусов,

как и прежде, отличаются высоким уровнем образованности, а также

целеустремленностью, ответственностью, чувством подлинного товарищества.

Традиции, заложенные в стенах кадетских корпусов царской России, поддерживаются

и умножаются современными кадетами Санкт-Петербурга – кадетской столицы и их

коллегами в других городах и регионах.

Возрождение кадетских образовательных учреждений в современной России

началось в 1992 году. У истоков этого процесса стояли энтузиасты, офицеры

запаса, бывшие суворовцы, которым удалось наладить связь с кадетами

зарубежных российских корпусов. Процесс этот непростой, и понимание сущности

данного процесса далеко неоднозначно. Но несмотря на трудности, по решению

региональных властей и ведомств, во всей России к настоящему времени уже

создано более пятидесяти кадетских учебных заведений (см. приложение, таблица

2).

Первые кадетские корпуса как учебные военные заведения нового типа стали

робко появляться сначала в Новочеркасске и Новосибирске, затем в Воронеже и

Москве, Санкт-Петербурге и Ростове-на-Дону. К 2000 году кадетские корпуса уже

были воссозданы в Краснодаре, Кронштадте, Оренбурге, Омске, Калининграде и

Кемерово. Только в Красноярском крае создано целых шесть кадетских корпусов,

создаются кадетские корпуса в Нижнем Новгороде, Ростове Великом, Мурманске,

Твери, Орле, Волгограде и Екатеринбурге. На сегодняшний день только в столице

уже действуют Первый, Второй и Третий Московские кадетские корпуса, Морская

кадетская школа и Морская Навигационная школа, а в недалеком будущем в каждом

округе столицы появится по кадетскому корпусу, и это не считая кадетских

классов при обычных общеобразовательных школах. Интерес к кадетскому движению

огромен, востребованность в кадетских корпусах высокая. Еще более тридцати

регионов заявили о своей готовности создать подобные учебные заведения.

Конечно, кадетские корпуса не панацея от всех социальных проблем, но ряд

задач, и очень важных, могут быть решены через них.

Исходя из вышесказанного, со всей определенностью можно констатировать, что в

начале третьего тысячелетия в России создается новый тип учебных учреждений,

направленных на решение потребностей общества в 21 веке, то есть идет процесс

выработки новой системы национального образования. И от правильного решения

этой задачи будет в значительной мере зависеть будущее России. Совершенно

новым в этом процессе является то, что кадетские учебные учреждения создаются

не только при Министерстве Обороны РФ и при других силовых структурах, а в

своем большинстве образуются, прежде всего, в системе Министерства

Образования Российской Федерации, хотя ранее подобные учебные учреждения

создавались только при военных ведомствах. Поэтому дело это государственное и

процесс не может далее находиться в руках даже самых искренних, преданных и

самоотверженных энтузиастов. Нужна единая государственная политика в данном

вопросе. Нужны такие согласованные действия Министерства Образования,

Министерства Обороны и других заинтересованных силовых структур, министерств

и ведомств России, чтобы решение по всем сопутствующим этому возрождению

проблемам принимались на самом высоком уровне. Наверное, настало время,

следуя традициям российской истории, подумать о попечительстве над кадетскими

корпусами со стороны Правительства Российской Федерации и даже Президента –

может быть, тогда этот процесс получит должное внимание. Настало время

понять, что сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники нашего Отечества,

ученые, строители, юристы, экономисты, предприниматели, врачи и учителя.

Поэтому вопросы воспитания наследников будущей России нужно решать и на

государственном уровне, и на уровне регионов. Только при консолидации всех

здоровых сил государства и общества можно дать детям такое воспитание и

образование, которое позволит им строить великую Россию в 21 веке.

Г). Кадеты вчера.

«Ты будешь тверд, как сталь, и чист, как золото. Ты будешь относиться с

уважением к слабому и сделаешься его защитником. Ты будешь любить страну, в

которой родился. Ты не отступишь перед врагом. Ты не будешь лгать и останешься

верным данному слову. Ты будешь щедр и будешь всем благоволить. Ты везде и

всюду будешь поборником справедливости и добра против несправедливости и зла».

[8]

Так звучали Заветы Мальтийских рыцарей, которые в 1759 году повторили в

России, в Петербурге, юные воспитанники Пажеского корпуса

– привилегированного военно-учебного заведения для сыновей заслуженных

родителей. Пажеский корпус был учрежден в последние годы царствования

Императрицы Елизаветы Петровны с особым режимом обучения и воспитания. Но

должность пажа существовала в России со времен Петра 1 (с 1711 года), который

перенял ее из правил дворцового этикета стран Западной Европы.

Кем были пажи, и чем они занимались? Паж – придворное звание. Оно

присваивалось юношам знатного происхождения, назначенным для несения службы

при высочайшем дворе. В начале это были, в основном, дети иностранцев,

перешедших на службу к русскому царю. Для молодых дворян придворная служба

составляла первую ступень в достижении звания рыцаря.

Однако, в течение почти полувека, эти пажи не имели никакого специального

образования и были зачастую вопиюще невежественны. Это обстоятельство привело

правительство к мысли о необходимости создания нового для России учебного

заведения, где пажи получали бы необходимые знания и навыки дворцовой службы.

По велению Императрицы Елизаветы Петровны проект статуса Пажеского корпуса

подготовил швейцарец барон Феодор Генрих Шуди, состоящий секретарем знатного

вельможи И. И. Шувалова. В своем проекте барон впервые предлагал замену

личных слуг пажей казенными (для их равенства), четкую регламентацию всей

жизни воспитанников. Дежурства во дворце должны были чередоваться с днями

обучения разным наукам: этикету, танцам, фехтованию, иностранному языку,

географии.

Предложения барона Шуди были в основном приняты и изложены в инструкции,

подписанной гофмаршалом Сиверсом.

Со временем, система обучения в Пажеском корпусе была несколько изменена: в

ней появились новые предметы, такие, как русский язык, каллиграфия,

математика, философия, мораль, естественное и народное право, юриспруденция,

военные науки и верховая езда.

В 1762 году Екатерина 2, желая поднять уровень образования и воспитания

пажей, вводит новые требования в корпусе. Во-первых, для поступления в корпус

требовался высочайший приказ о зачислении. Во-вторых, на это имели право

только сыновья и внуки полных генералов от инфантерии, кавалерии и

артиллерии. В понятие «паж» стало входить благородное происхождение. Был

составлен план обучения пажей. В пажеском корпусе видели профессиональную

придворную военную и гражданскую школу, имеющую цель готовить придворных

должностных лиц, офицеров для армии и гражданских чинов.

В 1785 году Пажеский корпус был преобразован и вошел в состав учебных

заведений Российской Империи. Уже на первом этапе эта придворная школа дала

государству немало выдающихся лиц. Среди них С. Р. Воронцов, О. П.

Козодавлев, А. П. Тормасов, Д. С. Дохтуров, А. Н.

Оленин, А. Д. Балашев.[9]Среди первых

кавалеров Святого Георгия – выпускники корпуса: князь С.А. Меньшиков, И.И.

Марков, А.С.Кологривов, И.А. Веньяминов и другие. В таком виде корпус

просуществовал 12 лет.

С вступлением на престол Павла 1 начались реформы, показывающие намерения

государя преобразовывать Пажеский корпус в военно-учебное заведение. Однако

эти намерения так и остались намерениями.

После гибели Павла 1 на престол вступил его сын – Александр 1. В октябре 1802

года он повелел преобразовать корпус в военно-учебное заведение и именовать

его «Пажеский Его Императорского Величества корпус».

Таким образом, Пажеский корпус был образован в 1759 году как придворная

школа, а в 1802 году получил статус военно-учебного заведения по типу

кадетских корпусов.

Пажеский корпус стал привилегированным военно-учебным заведением, цель

которого - дать сыновьям заслуженных родителей общее и военное образование,

а также соответствующее воспитание.

В 1810 году Пажескому корпусу был пожалован Воронцовский дворец (Садовая улица,

26) – памятник истории и архитектуры 18 века, построенный в 1749-1757 гг. по

проекту великого Ф.Б.Растрелли[10].

Почти за 160-летнюю историю существования Пажеского корпуса этот адрес был

самым известным. Пажи стали наследниками Мальтийских рыцарей. В 1798-1801 гг. в

этом здании находился Капитул (администрация) Мальтийского ордена. На

территории дворца в период царствования Павла 1 по его распоряжению были

построены два храма: Мальтийская капелла (католическая церковь) и Православная

церковь. Эмблемой Мальтийского ордена был белый крест. В память о Мальтийских

рыцарях и их заповедях, Мальтийский крест был взят в качестве символа и эмблемы

Пажеского корпуса. Каждому поступавшему в корпус вручалось Евангелие и Заветы

Мальтийских рыцарей.

На всем протяжении учебы пажей окружали вдумчивые наставники и педагоги.

Среди них генерал Цезарь Кюи, он преподавал курс фортификации. Но был еще и

известным композитором, музыкальным критиком, членом «Могучей кучки».

Преподаватели давали глубокие знания по предметам обучения и обеспечивали

широту взглядов воспитанников.

По окончании корпуса пажи получали выпускной нагрудный знак – белый

Мальтийский крест и кольцо, которое снаружи было стальным, а изнутри

позолоченным с выгравированным именем своего владельца.

В декабре 1902 года Пажеский Его Императорского Величества корпус торжественно

отметил свой столетний юбилей. Военно-учебному заведению было пожаловано знамя

с надписью «1802-1902». За свою продолжительную историю из стен прославленного

учебного заведения выпущено множество выдающихся лиц России. Среди них:

генерал-фельдмаршал граф А.И.Шувалов (выпуск 1720 года), полководец генерал

А.А.Брусилов (выпуск 1872 года), полковник П.И.Пестель (выпуск 1811 года) –

вождь декабристов, историки Н.Н.Шильдер (выпуск 1860 года) и А.Н.Оленин (выпуск

1766 года) и многие другие.[11]

1917 год внес существенные изменения в ход истории России. 150-летний юбилей

пажи отмечали уже вне стен родного корпуса, на чужбине.

Почему мальчишки шли учиться именно в Пажеский кадетский корпус? Что

заставляло их служить Отечеству с малых лет? Ответ прост: они любили свою

Родину, верили Царю, готовы были умереть за идею в любой момент.

studfiles.net

История кадетского движения

Зарождение в России закрытых военно-учебных заведений началось по воле Императора Петра Великого; в 1701 году, вернувшись из заграничного путешествия, царь основал в Москве Школу Математических и Навигацких Наук, будущий Морской Корпус. В 1712 году, также в Москве, Петр I основал Инженерную Школу, за которой через несколько лет последовали и другие, Инженерные и Артиллерийские Школы в С. Петербурге. Эти Школы, соединенные вместе, после ряда переформирований, были преобразованы в 1762 г. в Артиллерийский и Инженерный Шляхетный кадетский корпус, который в 1800 г. утратил свое значение специального учебного заведения и получил наименование 2-го кадетского корпуса. В 1732 году, Императрицей Анной Иоанновной было открыто в С. Петербурге училище для подготовки офицеров в части сухопутной армии, названное при основании "шляхетским корпусом кадетов", а в 1800 г. получившее наименование Первого кадетского корпуса. В 1778 г. Императрица Екатерина Великая основала в Москве 1-й Московский кадетский корпус.

 

Эти четыре старейших военно-учебных заведения были родоначальниками следующим за ними корпусам, постепенно создававшимся по всему простору необозримой России. В царствование Императора Александра I были созданы еще два корпуса (Пажеский и 1-й Сибирский в Омске), при Николае I - восемь кадетских корпусов (Оренбургский-Неплюевский, Нижегородский., Полоцкий, Петровский Полтавский, Орловский, Воронежский, 2-й Московский и Владимирский Киевский), при Александре II - девять кадетских корпусов (3-й Московский, Вольский, Ярославский, 2-й Оренбургский, Псковский, Тифлисский, Николаевский и Александровский в С. Петербурге, и Симбирский), при Александре III - один кадетский корпус (Донской) и при Николае II - семь кадетских корпусов (Суворовский в Варшаве, Одесский, Сумский, Хабаровский, Владикавказский, Ташкентский и Иркутский). От Варшавы до Хабаровска и от С. Петербурга до Тифлиса, по всему протяжению Российской Империи, в различных местностях и окруженные различными условиями жизни в областях необозримой России, эти 31 кадетских корпуса жили совершенно одинаковой внутренней жизнью и имели совершенно одинаковую систему образования и воспитания кадет. Кадетские корпуса в России были ни с чем не сравнимым, особым миром, из которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой, образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой преданности Царю и Родине.

 

Но наибольшее значение и развитие кадетские корпуса получили в начале нашего столетия, когда в 1900 г., волею Императора Николая II, во главе всех Военно-Учебных Заведений Империи встал Великий Князь Константин Константинович, со званием их Главного Начальника, а с 1910 г. и до дня своей кончины в 1915 г. - Главного Инспектора. Являясь одним из наиболее культурных людей России того времени, человек большой гуманности и обладая даром привлекать к себе сердца молодежи, которую Он и любил, и понимал, Великий Князь открыл ей свое большое сердце и посвятил ей лучшие силы своей исключительно красивой души. Кадеты быстро оценили Его идеи и Его заботы о них и ответили на них такой беспредельной любовью, таким доверием, что Великий Князь быстро завоевал их сердца и заслужил название Отца всех кадет. Богу угодно было уберечь Великого Князя от всех трагических потрясений, которые выпали на долю нашей Родины во дни недоброй памяти революции и последовавшему за ней крушению российской государственности. Великий Князь скончался 2/15 июня 1915 г., в самом расцвете своих сил, но память о Нем продолжает жить в среде кадет, которые свято чтут Его заветы и все, что связано с воспоминаниями о Нем.

 

Главным стремлением Великого Князя па посту Главного Начальника Военно-Учебных Заведений было уничтожение в кадетских корпусах казарменно-казенного духа и замена его заботливым, любовным и чисто отеческим воспитанием. Это привело к тому, что отношения между кадетами и офицерами-воспитателями в корне изменились и состав этих последних был заменен новым типом воспитателя по призванию, заботливого и внимательного опекуна и руководителя. Этот новый дух, внесенный в воспитание военного юношества незабвенным Великим Князем, привел к тому, что во время революции и в течение гражданской войны, кадетская семья без колебаний нашла для себя правильную дорогу и доблестно исполнила свой долг в рядах воинов Белых Армий.

 

Революция 1917 года и захват власти большевиками в октябре, нанесли ряд тяжелых ударов кадетским корпусам, которых новая власть не без оснований рассматривала, как среду враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано все возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и превратить кадетские корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем, или их полностью уничтожить, или сделать из них военные школы для будущих красных командиров. Повсеместно, кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Во многих кадетских корпусах строевые роты, часто вместе со 2-ми ротами, соединяясь с военными училищами, приняли вооруженное участие в противодействии местным большевистским выступлениям для захвата власти. При первых известиях о зарождении Белых формирований, сотни кадет с опасностью для жизни стали пробираться в те места, где создавались белые части, и становились в ряды добровольцев. Не только кадеты строевых рот, по и младшие 12-ти и 13-ти летние мальчики устремились туда, где организовывалась вооруженная борьба против советской власти и, скрывая свой слишком юный возраст, прибавляли себе годы, чтобы добиться приема в добровольческие части. Можно было бы написать целые книги о том, как пробирались к Белым Армиям эти дети и юноши, кадеты и юнкера, как бросали свои семьи и как погибали в пути те из них, кто попадал в руки красных. Те, кому удавалось преодолеть все опасности и препятствия, после долгих трудов и поисков находили обетованную армию и вступали в ее ряды, в которых были части, состоявшие почти исключительно из кадет и юнкеров. На всех фронтах гражданской войны остались бесчисленные могилы кадет, отдавших свои юные жизни делу борьбы против насилия и надругательства над всем, что было для них дорого и свято.

 

Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-18 г.г. погибли почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из числа 31, существовавших в России до марта 1917 г. Судьба многих из них была трагична и сопровождалась гибелью многих кадет и юнкеров, как это было в Петрограде и в Москве, в Ярославле, Симбирске, Нижнем Новгороде, Оренбурге и во многих других местах, где военная молодежь принимала участке с оружием в руках в противодействии захвату власти местными большевиками.

 

В областях занятых Белыми Армиями сохранилось лишь несколько кадетских корпусов, в составе которых находилось также много прикомандированных кадет почти всех кадетских корпусов из других областей России. Остались в том или ином виде, или же были восстановлены на территории Украины, под именем "войсковых бурс" при гетмане Скоропадском, кадетские корпуса Владимирский Киевский, Сумский, Одесский и Петровский Полтавский. Открылись снова Донской и Владикавказский кадетские корпуса, а в Сибири и на Дальнем Востоке - 1 -и Сибирский (Омский), Хабаровский и Иркутский кадетский корпус. В течение недолгого времени, преодолевая громадные лишения и затруднения, в них удалось наладить занятия для собравшихся кадет, многие из которых прибывали в кадетские корпуса прямо из действующих частей Добровольческой и других Белых Армий. Крушение белых фронтов юга России в конце 1919-го и в 1920-х годах, положило конец существованию кадетских корпусов на русской земле, заставило командование приступить к их эвакуации, далеко не всегда успешной, и к устройству спасенных кадет в Югославии.

 

Первоначально, в Югославии (в то время называвшейся Королевством Сербов, Хорватов и Словенцев, сокращенно "С. X. С.") обосновалось три кадетских корпуса - Русский, Крымский и Донской. Хронологически, первым прибыл в Зарубежье корпус в г. Сараево, создавшийся из остатков Одесского и Киевского кад. корпусов и 2-й роты Полоцкого.

 

Эвакуация Одессы произошла 25 января ст. ст. 1920 г. Имелась полная возможность заранее принять необходимые меры, чтобы погрузить на пароход не только кадет, но и часть корпусного имущества, но колебания и нераспорядительность директора, полк. Бернацкого, привели к тому, что были упущены все возмояшости и до последней минуты не было организовано ничего. К утру 25 января фронт уже не существовал и в городе начались беспорядки и стрельба по отходящим частям белых. Только в эту, буквально последнюю, минуту из корпуса в порт стали отправлять кадет с частью чинов персонала; большинство же кадет Одесского кадетского корпуса, числом около 400 человек, гл. обр. младших классов, вместе с воспитателями и преподавателями с их семьями, оказались вынужденными отходить походным порядком на румынскую границу, к г. Овидиополю на берегу Днестровского лимана, вместе с большим числом беженцев и остатков частей Добровольческой Армии. После двух попыток перейти по льду Днестровский лиман и получить приют в Аккермане, в занятой румынами Бессарабии, все младшие кадеты и чины персонала с семьями были вынуждены вернуться в Одессу, уже занятую красными, а 1-й и 3-й взводы 1-й роты Одесского корпуса присоединились к формировавшемуся отряду ген. Васильева и ушли в поход в направлении на Тирасполь, в составе 49 кадет с четырьмя офицерами. Более подробное описание этого похода, а также и эвакуации из Одессы тех частей Одесского и Киевского кадетских корпусов, которым удалось попасть в порт, помещено в дальнейших главах этой книги; что касается тех, кому пришлось вернуться в Одессу из Аккермана, то судьба их долгое время оставалась неизвестной и только несколько лет спустя стало известно, что к счастью никто из них не погиб, ни в пути, ни по прибытии в здание корпуса, покинутое ими 25 января.

 

Через Босфор и Салоники, спасшиеся морским путем Киевские, Одесские и Полоцкие кадеты, вместе с сопровождавшими их офицерами и преподавателями с их семьями, были приняты в Югославию, которая в то время называлась Королевством Сербов, Хорватов и Словенцев. Вскоре туда же прибыли через Варну младшие классы Киевского кад. корпуса, спасенные из Одессы благодаря мужеству и самоотверженности двух кадет 5-го класса, о чем более подробно будет описано в дальнейшем: повествовании.

 

Прибывшие в Югославию кадеты были первоначально размещены в двух местах - Одесские и Полоцкие, в составе 126 кадет и 20 чинов персонала, в Папчево, на берегу Тамиша, вблизи Белграда, а Киевляне, имея 95 кадет и 18 чинов персонала, в г. Сисаке, под Загребом. 25 апреля 1920 г. в Панчево прибыли также остатки двух взводов 1-й роты Одесского кадского корпуса, отходившие на румынскую границу, в составе 39 кадет и кап. Реммерта; в составе этой группы были раненые и больные, а двоих из них пришлось временно еще оставить в Бухаресте, на излечении в госпитале.

 

10 марта 1920 г., по приказу Российского Военного Агента, обе эти группы, Киевская и Одеская, были сведены в одну, сначала под названием Русского Сводного кадетского корпуса, во главе которого был поставлен директором генерал-лейтенант Б.В.Адамович, быв. начальник Виленского военного училища. В середине июня того же года, обе группы соединились в г. Сараево и образовали одно учебное заведение, которое 5 августа было наименовано Русским кадетским корпусом в Сербии, а 20 августа, по распоряжению Главнокомандующего - Русским Киево-Одесским кадетским корпусом. Наконец, в приказе от 1-го октября, корпусу было присвоено окончательное название - "Русского кадетского корпуса в Королевстве Сербов, Хорватов и Словенцев"; приказ этот заканчивался словами: "Предлагаю Вам принять все меры к тому, чтобы корпус был достойным представителем великой России и светочем русской культуры в братских землях балканских славян. Генерал барон Врангель".

 

Корпус пробыл в Сараево до 5 сентября 1929 г. и был переведен в г. Белую Церковь, где соединился с уже находившимся там Крымским кадетским корпусом, предназначенным к закрытию. 6 декабря 1929 г., в день корпусного праздника, Его Величество Король Александр I пожаловал корпус назначением Великого Князя Константина Константиновича его Шефом и корпус получил наименование "Первого Русского Великого Князя Константина Константиновича кадетского корпуса", которое и сохранил до последних дней своего существования.

 

На долю других кадетских корпусов, попавших в Зарубежье, выпала иная судьба. Петровский Полтавский кадетский корпус, переживший те же волны борьбы и смуты, что и другие корпуса на юге России, 21 ноября 1919 г. был эвакуирован во Владикавказский кадедтский корпус, только что восстановленный на старом месте после разгрома. С большим трудом стала налаживаться жизнь и учение во Владикавказе, но не прошло и полгода, как развал на фронте и отступление Армии снова поставили на очередь вопрос об эвакуации. Ранней весной 1920 года, оба корпуса походным порядком по Военно-Грузинской дороге пробрались в Кутаис, в Грузии, а оттуда, спустя короткое время, в Батум. Жизнь в Грузии, полная лишений, при необходимости огромного труда для изыскания средств, была тяжелым испытанием для личного состава обоих корпусов, во главе которых стоял директор Владикавказского кадетского корпуса, генерал-майор М. П. Голеевский. В очень неблагоприятных условиях, на пароходе "Кизил-Арват", кадеты были перевезены из Батума в Крым, при чем ко всем лишениям прибавилась еще сильная эпидемия возвратного тифа. По прибытии в Крым, оба корпуса были размещены в Орианде и соединены в одно учебное заведение, с наименованием Сводный Полтавско-Владикавказский кадетский корпус; приказом по Русской Армии генерал Голеевский был зачислен в резерв чинов Военного Управления и директором Сводного кадетского корпуса был назначен с 1-го сент. ст. ст. 1920 г., генерал-лейтенант В. В. Римский-Корсаков, быв. директор 1-го Московского империатрицы Екатерины Великой кадетского корпуса.

 

Состав корпуса все время возрастал. На основании приказа гененарала Врангеля, с начала августа 1920 г. в Орианду стали прибывать откомандированные из частей армии кадеты различных корпусов. Помещения становились тесными и корпус по частям переводился в Массандру, где с первых же дней начались занятия по ряду предметов. Состав корпуса был увеличен до 5 рот, причем 5-я рота (2-й и 1-й классы) оставались в Орианде вплоть до эвакуации. Как бы подтверждая тесную связь корпуса с героической Русской Армией, защищавшей от красных последний клочок русской земли, 9 октября 1920 г. генерал Врангель отдал приказ о присвоении корпусу наименования - Крымский кадетский корпус, которое он сохранил до последних дней своего существования.

 

В то же время, в г. Феодосии, в Крыму, при Константиновском военном училище образовался интернат молодежи, откомандированной из частей армии еще по приказу ген. Деникина, в своем большинстве не имевших родителей, или не знавших об их местопребывании. В составе интерната были также кадеты Сумского и других кадетских корпусов, а заведующим был полк, князь Петр Петрович Шаховской, ротный командир Сумского кадетского корпуса. Интернат насчитывал свыше 100 человек и был разделен на 2 возраста: от 8-ми до 14-ти лет, и старше 14-ти лет. К концу лета 1920 г. воспитанники старшего возраста были переведены в Крымский корпус, в Орианду, а младший возраст был разбит на 4 класса и начал свои занятия в помещении Феодосийской гимназии, находясь в очень тяжелых условиях, почти без учебных пособий и страдая от наступивших холодов, т. к. отопления не имелось. При эвакуации Крыма, интернат был вывезен в трюме парохода "Корнилов", а по прибытии в Константинополь, был перевезен на пароход "Владимир" и целиком влит в Крымский кадетский корпус, в составе которого остался и в дальнейшем.

 

Эвакуация Крымского кадетского корпуса началась ночью 1 ноября ст. ст. 1920 г. К этому дню корпус был сосредоточен в Ялте и погружен в полном составе на паровую баржу "Хриси" и пароход "Константин", которые вышли в море в ночь на 2-е ноября. Через три дня оба судна прибыли в Константинополь, где все кадеты были пересажены на пароход "Владимир", и там к ним присоединился Феодосийский интернат с полк, князем Шаховским. Всего оказалось свыше 600 кадет, представлявших почти все Российские кадетские корпуса. После долгого и полного неизвестности пребывания на рейде Босфора, пришло наконец известие о том, что кадеты будут приняты в Югославию; 8 декабря н. ст. пароход с корпусом прибыл в бухту Бакар, на территории Королевства С.Х.С., откуда был перевезен в Словению, в лагерь Стрнище при Птуи, где и был размещен в запущенных и ветхих бараках, построенных еще австрийцами для военнопленных Великой войны.

 

Крымский кадетский корпус пробыл в Стрнище до конца октября 1922 г. и был перевезен в г. Белую Церковь, вблизи от румынской границы, где уже находилось наше Николаевское кавалерийское училище. Корпус был размещен в двух каменных, трех-этажных казармах и к этому времени насчитывал 579 кадет, разбитых на 5 рот. В этих новых условиях, корпус просуществовал до 1 сентября 1929 г., после чего был закрыт по решению Державной Комиссии. Часть состава корпуса была соединена с Русским кадетским корпусом, который был 5 сентября того лее 1929 г. переведен также в Белую Церковь, а другая часть была влита в Донской кадетский корпус, тоже находившийся в Югославии, в г. Горажде.

 

В точение 9-ти лет своего существования в Зарубежье, Крымский кадетский корпус выпустил из своих стен свыше 600 кадет с аттестатом зрелости и со свидетельством об окончании 8-ми и 7-ми классов. Генерал-лейтенант В. В. Римский-Корсаков оставался директором до 11 декабря 1924 г., после чего директором был назначен ген.-лейт. М. Н. Промтов, остававшийся на этом посту до самого конца.

 

Донской Императора Александра III кадетский корпус, находившийся в г. Новочеркасске, сравнительно меньше был затронут революцией ввиду того, что находился па казачьей земле, где междоусобица и разложение начались позже, чем в других областях России. Но в конце декабря 1919 г., когда отступающие добровольческие и казачьи части были вынуждены сдать красным Ростов на-Дону и Новочеркасск (25 дек. ст. ст. - 7 янв. 1920 г. нов. ст.), Донской кадетский корпус вышел походным порядком в направлении на Новороссийск, откуда был эвакуирован англичанами в Египет и размещен в окрестностях г. Измаилии, на Суэцком канале. Там он просуществовал два года; в 1922 г. кадеты младших классов были перевезены в Буюк-Дерэ (Константинополь), а старшие в Болгарию, причем во время этой переброски корпус был англичанами расформирован.

 

Но во время Новороссийской эвакуации в 1920 г. не весь состав Донского кадетского корпуса был англичанами вывезен в Египет; по пути следования корпуса, а также и в самом Новороссийске, остались больные сыпным тифом и отставшие кадеты. Инспектор классов Донского кадетского корпуса, ген. Рыковский, собрал всех, кого возможно, отставших и больных, которые по выздоровлении в Новороссийске были собраны в команду и перевезены в Крым, сначала в Симферополь, потом в Евпаторию, где получили название "Евпаторийского отделения" корпуса. В этом городе, начиная с апреля 1920 г., это "отделение" сделалось основой Второго Донского кадетского корпуса (при наличии в Египте старого корпуса). Гененар Рыковский был назначен директором и ему удалось наладить занятия и внутреннюю жизнь этого корпуса. Одновременно с приказом Главнокомандующего Русской Армии, о котором говорилось выше, аналогичные приказы были отданы Войсковыми Атаманами Донского, Кубанского и Терского казачьих войск, согласно которым, казачью молодежь из частей действующей армии стали направлять во 2-й Донской кадетский корпус, для продолжения образования.

 

Это наименование 2-го Донского кадетского корпуса было окончательно утверждено 16 декабря 1920 г., уже после эвакуации, приказом по Донскому Казачьему Войску. Во время Крымской эвакуации корпус был вывезен в Константинополь на пароходе "Добыча"; по прибытии на Босфорский рейд, после ряда перемещений с одного парохода на другой, кадеты и персонал 2-го Донского кадетского корпуса были погружены на пароход "Владимир", где уже размещался полностью Крымский кадетский корпус. Оба корпуса, после нескольких недель полной неизвестности о своей дальнейшей судьбе, наконец, 8 декабря 1920 г., были привезены в Югославию и высажены в бухте Бакар, в северной части Адриатического моря. Оттуда, 2-й Донской кадетский корпус был перевезен в тот же лагерь Стрнище, где разместился и Крымский корпус. Год спустя, Донской корпус был перемещен в Билече, на границе Герцеговины и Черногории, где оставался до сентября 1926 г., после чего был переведен в Горажде, в Боснии, где и оставался до конца своего существования.

 

После расформирования англичанами Донского кадетского корпуса, вывезенного в Египет, приказом Донского Атамана от 25 сент. 1922 г., корпус в Югославии был переименован в Донской Императора Александра III кадетский корпус и ему были присвоены прежние погони с трафаретным вензелем Августейшего Шефа. Жизнь и занятия в корпусе постепенно налаживались, в корпус стали прибывать юноши, желавшие продолжать свое образование, которых, после испытания их знаний, принимали в соответствующие классы. Корпус состоял из 3-х сотен, с добавлением младшего и старшего приготовительных классов; учебная программа соответствовала курсу Российских кадетских корпусов, с прибавлением некоторых предметов по требованию Министерства Просвещения Королевства С.Х.С. Начиная с 1922 г. был добавлен 8-й класс с выдачей аттестатов зрелости, так наз. "большая матура", как и в других зарубежных корпусах.

Перед переездом корпуса в Билече, был назначен новый директор, генерал-майор Бабкин, по он оставался на своем посту недолгое время и, вместо него, был назначен генерал-майор В.В.Перрет, бывший до этого инспектором классов, который и остался на этой должности до конца. С 1-го сентября 1929 г., в связи с тем, что Русский кадетский корпус получил наименование "Первого Русского", Донской корпус был наименован - 2-й Русский Донской Императора Александра III кадетский корпус. В Горажде корпус существовал до августа 1933 г., после чего был закрыт, а кадеты и большая часть персонала были переведены в Белую Церковь, в Первый Русский кадетский корпус. С этого момента на территории Югославии остался лишь один единственный и последний корпус, с его окончательным наименованием - Первый Русский Великого Князя Константина Константиновича кадетский корпус.

 

Помимо корпусов в Югославии, явившихся преемниками и продолжателями традиций и истории Российских Императорских кадетских корпусов, во Франции, в Версале, вблизи Парижа, по мысли генерала Римского-Корсакова, был основан 1-го ноября 1930 г. Корпус-лицей имени Императора Николая II. Его первым директором: был ген. Римский-Корсаков, а после него, ген.-майор И. Я. Враский, быв. начальник Военно-Учебных Заведений в Крыму, при ген. Врангеле, а в Югославии штатный преподаватель Крымского и Первого Русского кадетских корпусов.

 

Корпус-лицей существовал на частные пожертвования, гл. образом на ежегодную помощь леди Лидии Павловны Детердинг, и его программа была приравнена к средним учеб, заведениям Франции. Ученики носили старую кадетскую форму внутри своего помещения и весь уклад жизни соответствовал порядкам русских кадетских корпусов. В корпусе-лицее хранилось и выносилось в строй знамя-стяг Наследника Цесаревича Алексея Николаевича (Его отряда потешных), спасенное и вывезенное заграницу, хранившееся до этого старыми офицерами и юнкерами Николаевского Кавалерийского Училища. Знамя это, в торжественной обстановке, было передано корпусу генералом Миллером 22-го декабря 1935 года.

 

С июня 1938 г. Шефом корпуса-лицея состоял Князь Гавриил Константинович, сын покойного Августейшего Начальника Военно-Учебных Заведений в России. Первый выпуск, в составе 9 чел., состоялся 12 июня 1937 г. и за ним последовали следующие ежегодные выпуски. Корпус-лицей имел свои периоды расцвета и упадка, но в связи с наступившей вскоре войной и с постепенным сокращением притока частных пожертвований, число учащихся постепенно уменьшалось и, через ряд лет после 2-й Мировой войны, это учебное заведение было вынуждено прекратить свое самостоятельное существование.

 

Нельзя также обойти молчанием судьбу других кадетских корпусов, продолживших свое существование в других областях России, занятых Белыми армиями, а также и Морского, который был восстановлен в Крыму, во второй половине 1919 г., в составе кадетских и гардемаринских классов. Занятия продолжались до момента эвакуации Крыма; корпус покинул Севастополь 30 окт. ст. ст. 1920 г. на борту линейного корабля "Генерал Алексеев" (быв. "Имп. Александр III") и, вместе со всей Белой Русской эскадрой, под флагом адм. Кедрова, через Босфор прибыл в Бизерту, в Тунисе. По пути к Бизерте, по приказу генерала Врангеля, директором корпуса был назначен адмирал Герасимов. В составе корпуса находились также и воспитанники Владивостокского Морского Училища, прибывшие в Европу па вспом. крейсерах "Якут" и "Орел", под командой кап. 1-го ранга М. А. Китицина, причем часть гардемарин и кадет осталась в Югославии, а остальные, на "Якуте", пошли в Крым, влившись в состав Морского корпуса в Севастополе, где они составили 1-ю роту.

 

В Бизерте корпус был расположен в старом форту "Джебель-Кебир", где были возобновлены регулярные занятия и где, после ежегодных экзаменов, происходили выпуски окончивших и производства их в корабельные гардемарины. Многим окончившим удалось выехать в Европу и поступить в Высшие Учебные Заведения, гл. обр. в Чехословакии.

 

Осенью 1924 г. Франция признала Советский Союз и это сразу отразилось на положении нашей эскадры в Бизерте. Флаги на судах русского флота были спущены 16/29 октября 1924 года, экипаж эскадры снял военную форму и приступил к передаче кораблей французам. Вскоре после этого, советская власть прислала комиссию для осмотра кораблей, которая признала их негодными для плавания и они были проданы французами на слом. Морской корпус был переименован в "орфелинат" и просуществовал еще около года, до мая 1925 г., но в нем оставались только кадеты. Последний выпуск состоялся в июне 1925 г., после чего корпус прекратил свое существование.

 

Пребывание в Бизерте Морского корпуса и русских моряков, к изумлению французов и арабов, совершенно изменило всю жизнь этого африканского городка и оказало на нее громадное влияние в культурном отношении. Была создана церковь, устроен театр, где стали давать концерты и устраивать лекции и балы. В корпусе занятия сменялись парадами, традиционным празднованием 6-го ноября, организацией кружков и офицерских курсов, позволявших дополнить и расширить полученное образование. Все это, вместе взятое, оставило в местном населении самые лучшие воспоминания, сохранившиеся еще долгое время после того, как корпус и флот перестали существовать.

 

Оренбургский Неплюевский и 2-й Оренбургский корпуса приняли активное участие в боевых действиях против красных при их наступлении на Оренбург и части кадет, после крушения этого фронта, удалось пробраться в Сибирь, где они продолжали свою боевую службу в белых частях.

 

Строевая рота Ташкентского корпуса, вместе с юнкерами, приняла участие в обороне крепости от красных, после чего ташкентские кадеты продолжали борьбу в партизанских отрядах и в белых частях Закаспийской области.

 

В отрядах Чернецова, Семилетова, на подступах к Ростову, Таганрогу, Екатеринодару, всюду были части сформированные полностью из кадет и юнкеров, геройски сражавшихся против красных.

 

Псковский кадететский корпус, эвакуированный в 1917 г. в Казань, во время октябрьского выступления большевиков в этом городе, как и московские кадеты в Москве, присоединился к местным юнкерам, выступившим против красных. В 1918 г. псковские кадеты походным порядком добрались до Иркутска, где снова приняли участие в борьбе. Часть оставшихся в живых пробралась в Оренбург, где вместе с двумя местными корпусами продолжала вооруженную борьбу, другие же присоединились к кадетам сибирских корпусов и разделили с ними их судьбу. Остатки Симбирского корпуса, под командой командира 2-й роты полк. Горизонтова, преодолевая тысячи затруднений и опасностей, пробрались в Иркутск и приняли участие в боях с красными в декабре 1917 года, вместе с юнкерами Иркутского военного училища.

 

После 1917 года, в Сибири и на Дальнем Востоке, в тех или иных условиях смогли существовать до 1922 г. Омский (1-й Сибирский), Хабаровский и Иркутский кадетские корпуса, в составе которых было много прикомандированных кадет из корпусов Европейской России, особенно же из приволжских городов. Б 1922 г. после захвата красными всей территории Сибири и Дальнего Востока, с Русского Острова (Владивосток), в трагических и тяжелых условиях были вывезены в Шанхай последние остатки, около 400 кадет, Омского и Хабаровского кадетских корпусов. Во время перехода в Шанхай, корабли попали в тайфун, в котором бесследно погиб маленький крейсер - "Лейтенант Дадымов", вместе с которым погибли 31 кадет, находившихся на нем. В составе вывезенных были 1-я и 2-я роты Омского корпуса и 1-я рота Хабаровского; в России остались и не могли быть вывезенными 3-я рота Омского корпуса и большая часть 2-й и 3-й рот Хабаровцев. Судьба их осталась неизвестной.

 

В исключительно тяжелых условиях кадеты оставались в Шанхае до 1924 г., после чего их удалось перевести в Югославию, где они были включены частью в Русский кадетский корпус в Сараево, часть в Донской, в Билече; остальная часть была устроена на военный завод в г. Крагуевац, или же распылилась в массе беженцев.

 

Такова в очень кратких чертах и очень неполная судьба последних Российских кадетских корпусов, принявших героическое участие в вооруженной борьбе против красных. Этой борьбе за поруганную Родину отдали свои молодые жизни и силы многие сотни кадет, юношей и мальчиков, на всех фронтах Белых Армий. Их имена знает лишь один Господь Бог и только лишь о малой их части сохранили память их товарищи, которым удалось спастись и найти приют в Зарубежье.

 

Первые месяцы пребывания корпусов в Югославии ознаменовались тяжелой борьбой за существование: корпуса не имели никакого имущества, не было ни учебных пособий, ни белья, ни обуви, ни одежды, питание было скудное и недостаточное. Было только то, что имелось на кадетах и на чинах персонала, не говоря о том, что на многих из них не было почти ничего; как кадеты, так и офицерский состав, были люди измученные перенесенными испытаниями, потерявшие душевное равновесие в результате гражданской войны и потери Родины, отвыкшие от корпусных порядков и дисциплины и с трудом мирившиеся с необходимостью снова браться за занятия, да еще при полном отсутствии не только всего необходимого, но даже и самых элементарных условий для сносной жизни. Всюду была грязь, нищета и полная неуверенность в будущем. Крымские и донские кадеты провели зиму 1920-21 гг. в особенно тяжелых условиях, находясь в бараках, которые были лишены даже самой примитивной мебели и очень плохо отапливались.

 

Русский корпус, после переезда в Сараево, находился в немного более лучших условиях; корпус был размещен в обширной каменной казарме, построенной еще при австрийцах, где удалось довольно быстро создать сносные условия существования. Но появление в Сараево русских кадет вызвало неприятную реакцию со стороны части населения, которое под влиянием лживой пропаганды советофильских кругов, отнеслось к корпусу недоверчиво, а во многих случаях даже враждебно. Появлялись клеветнические статьи в местных органах печати, сопровождаемые оскорбительными карикатурами; авторами были не только большевизанствующие элементы, но и бывшие австрийские подданные, которые смотрели на корпус как на нечто, навязанное им сербами и сербским королем.

 

Такое положение продолжалось несколько первых месяцев до того дня, когда 23 сент. 1920 г. две сводные роты Русского кадетского корпуса приняли участие в большом параде Королевской гвардии и гарнизона г. Сараево, по случаю приезда в город Регента Королевича Александра. Блестящая выправка кадет и их безукоризненное прохождение перед Королевичем вызвали бурную овацию со стороны населения и Королевич сказал в тот день вечером директору корпуса ген. Адамовичу, что "Ваши кадеты были украшением моего парада!" С этого дня корпус завоевал себе прочные симпатии в среде населения и военных кругов.

 

В корпус стали поступать сербские юноши, учившиеся до революции в Российских кадетских корпусах; многие сербские семьи стали приглашать к себе по праздникам русских кадет, многие официальные и частные лица стали делать подарки и денежные пожертвования, стремясь как можно шире помочь кадетам во всех областях жизни. Но совершенно исключительное место в истории корпусов и в жизни кадет в Югославии занял Король-Рыцарь Александр I. Без всякого преувеличения можно сказать, что именно Кому корпуса обязаны не только улучшением своего положения, но и самим фактом продолжительности их существования в Югославии. Знаки Его внимания к корпусам были многочисленны и разнообразны, несмотря на некоторое противодействие левых членов правительства и Скупщины. Достаточно упомянуть о таких, например, фактах, как разрешение кадетам и офицерам носить русскую военную форму, а офицерам и холодное оружие, предоставление корпусу в Сараево обширной и удобной казармы в центре города, а также и закрепление за корпусом здания в Белой Церкви после переезда в этот город, привлечение корпуса к участию в парадах в составе гарнизона, присылки Своих представителей, так наз. "Изасланииков", в дни корпусных праздников, а в Белой Церкви и на выпускные вечера, неоднократная денежная помощь для обмундирования выпускных кадет, во всем этом неизменно проявлялось благоволение Короля Александра I и Его стремление облегчить кадетам жизнь на чужбине. Следуя примеру своего короля, офицерство и национально настроенные круги населения Югославии быстро поняли, какой внутренний смысл заложен в существование корпусов и что они являются достойными представителями Великой России, которую любили и почитали их отцы и деды. Благодарное чувство и преданность к Королю-Рыцарю Александру I свято сохранялись в сердцах кадет и весть об Его мученической кончине в 1934 г. была принята в корпусе, как горестное известие о потере отца, защитника и покровителя.

litn-andr.narod.ru

История российского кадетства 1991-2015 годы - История - О КЛАССЕ - Каталог статей

 

Уже 24 года в современной России существует система кадетского образования. Уникальная образовательная технология — «кадетский компонент» — позволяет достигать результатов, которые пока не доступны общеобразовательной системе.

Первое кадетское образовательное учреждение в современной России появилось в 1992 году в Новочеркасске, через 10 лет их стало более 40. По состоянию на 5 сентября 2005 г., в 69 кадетских образовательных учреждениях обучалось 20290 кадет. По состоянию на май 2015 г. в России уже существует около 250 кадетских образовательных учреждений, в которых учится около 150000 кадет.

 

Воспитанники Кадетского корпуса имени Дмитрия Михайловича Пожарского

На настоящий момент в России сложилась следующая система кадетского образования. Кадетские образовательные учреждения входят в систему управления образования субъектов Российской Федерации и таковых большинство — в них обучение рассчитано на 7 лет, основная цель состоит в подготовке молодых людей к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. В системе Министерства обороны Российской Федерации находится 23 кадетских и суворовских учебных заведений.

Востребованность кадетского образования огромна. На одно место в кадетскую школу или интернат претендуют до 30 ребят. Показатели эффективности обучения, демонстрируемые КК, не досягаемы для большинства общеобразовательных учреждений. По данным опроса, 92% выпускников КК поступают в вузы (из них менее половины в военные учебные заведения). За время своего существования в современной России кадетские корпуса — по сути своей закрытые учебные заведения с военизированным, но не военным укладом жизни — накопили положительный опыт.

Несмотря на такую востребованность и эффективность, в России отсутствует государственная концепция кадетского образования, равно как и законодательная база. Сложилась парадоксальная ситуация: КК успешно действуют на региональном уровне, но официально почти отсутствуют на федеральном. Помимо законодательной, перед кадетским образованием стоит проблема отсутствия единого управления и единых стандартов обучения. В состав «кадетского компонента» каждый регион включает разные дисциплины, нет единого подхода к формированию учебной программы.

Канский морской кадетский корпус

Еще одна острая проблема кадетского образования — финансово-экономическое и кадровое обеспечение. В идеале кадетский корпус — это интернат, где ребята живут постоянно. Сегодня примерно 2/3 КК — школы-интернаты, 1/3 — школы. И не потому, что их руководители не хотят менять статус учреждения — просто нет материальной базы.

В современных условиях в стране идет обновление всех сфер жизнедеятельности человека, требующее также интенсивного совершенствования и развития системы подготовки кадров для государственной военной и гражданской службы.

В сфере обороны, безопасности и управления государством как никогда сегодня необходимы профессионально обученные и патриотически воспитанные офицерские и управленческие кадры, которые должны отвечать современным требованиям военного дела, быть готовыми для действий в любых обстоятельствах, как того требует Военная доктрина Российской Федерации.

Обращение государства к воссозданию в современной России кадетских корпусов со всей очевидностью подтверждает, что в истории нашей страны система обучения и воспитания будущих государственных служащих и офицерских кадров с детства, зарекомендовала себя как кардинальная мера.

Канский морской кадетский корпус

Кадетское образование во все времена успешно работало на пополнение органов управления достойным руководящим и начальствующим составом, преданным своему Отечеству.

С момента образования системы суворовских военных и нахимовских военно-морских училищ Советского Союза в августе 1943 года и по сегодняшний день, в Российской Федерации насчитывается свыше 120 тысяч выпускников учреждений кадетского образования: от суворовцев и нахимовцев набора 1943-1944 военных лет — до выпускников воссозданных кадетских корпусов современной России, и эта цифра ежегодно увеличивается на несколько тысяч кадет-выпускников.

Шахтинский казачий кадетский корпус

Сегодня кадеты разных поколений образцово служат Отечеству, ратным и созидательным трудом участвуют в укреплении могущества Родины. Многие из них отвечают за судьбу страны, исполняя свой долг на высоких государственных должностях.

Феномен популярности российского кадетства можно рассматривать как значимый показатель стремления российского общества и молодежи готовить себя к служению Отечеству на поприще государственной военной и гражданской службы.

 

Материалы предоставлены МУЗЕЕМ ИСТОРИИ РОССИЙСКОГО КАДЕТСТВА

Поделиться в социальных сетях:

kkschool2chita.ru

---

Смотрите также

• 
  Кадеты история россии
• 
  История россии кадеты
• 
  История россии татищева
• 
  Тайная история россии
• 
  История гостиницы россия
• 
  Криминальные истории россии
• 
  История россии фурсов
• 
  Морозов история россии
• 
  История россии морозов
• 
  История символов россии
• Кузнецов история россии