Образ бабы яги в искусстве: Образ Бабы-яги в искусстве

развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД:

умение организовать свою деятельность

Баба-яга:Посадку давай. Давай окаянная!!

-Ой, куда это я попала?

— Ну вот, мне нужно домой, а я здесь очутилась.

Учитель изо: Добрый день бабушка! Да и куда тебе лететь, ведь твоя избушка на курьих ножках у нас стоит. Посмотри.

Баба-яга:(удивляется) Да и правда. Точно, моя избушка. Это пока меня не было, она к вам удрала. Ну я тебя ( замахивается метлой).

Учитель изо: Бабушка успокойся. Избушке здесь лучше, вот она и осталась. А ты тоже останься с ребятами.

Баба-яга: Как с вами? Вы меня не боитесь? Я ведь злющая и страшная.

Учитель изо: Ну что ты Бабушка. По- моему ты очень симпатичная.

— (дети ) В школу.

формирование интереса к теме урока
Регулятивные УУД:

организация внимания
Коммуникативные УУД:

умение участвовать в диалоге.

Учитель изо: Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Учитель изо:Такой колоритный образ не может оставить равнодушным никого и привлекает к себе внимание не только простых читателей, но и творческие натуры: поэтов, художников, композиторов, режиссеров. Какими же средствами выразительности создаётся фантастический образ Бабы-Яги в различных видах искусства.

Баба-яга: Что вы хотели бы узнать на уроке и чему научиться, изучая эту тему? Слайд

Учитель изо : -Сегодня мы все вместе учитель музыки, технологии, изобразительного искусства и вы найдем ответы на поставленные вопросы.

Отвечают на вопросы и предполагают, о чем сегодня будет урок.

Ответы детей.

— Кто такая Баба –яга?

-Где она живет?

-Какой вы её себе представляете в жизни и в искусстве?

-Кто она Баба –яга ведьма или богиня?

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД:

Формирование умения извлекать информацию.
Регулятивные УУД:

формирование умения определять тему, цель и задачи под руководством учителя.
Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Баба-яга:Это сказочники виноваты. Это они меня плохую сделали. А вообще-то я добрая, а в душе, так просто- цветок нежный.

Учитель изо: Сказочники, это сказочники. А кто лучше расскажет нам о тебе. Откуда ты появилась? Слайд

Учитель изо: У нас ребята любознательные бабушка. А вот ответь нам на вопрос : «А почему сказочные герои не могут обойти твою избушку?»

Баба-яга: А это потому, что изба моя- сторожевая застава. За ней царство мертвых, поэтому живым там делать нечего. Вход запрещен. Вот поговорить со мной можно, но для этого нужно избушку повернуть. Помните, как в сказках: «Избушка, избушка! Стань к лесу задом, а ко мне передом». Избушка и поворотилась. Слайд

Учитель изо:Вы все правильно говорите: ребята и бабушка. Есть много народных сказок с этим персонажем. А какие вы знаете сказки, где есть Баба- яга? Слайд

Учитель изо:Молодцы! Сколько вспомнили сказок. Но есть один сказочник, который писал, сочинял сценарии и создавал сказочные художественные фильмы с этой героиней.

— Попробуйте разгадать ребус и отгадать фамилию этого сказочника.Слайд

— Правильно, это кино-сказочник — Александр Артурович Роу… Слышали о таком?Слайд

Рассказ учителя технологии о творчестве режиссера – сказочника

Учитель технологии: -Сегодня я хотела ближе познакомить вас с творчеством А. А.Роу. Вы наверняка видели его работы на телеэкране «Варвара краса-длинная коса», «Кощей – бессмертный», « Королевство кривых зеркал» и многие другие.

Его отцом был ирландец Артур ГовардРоу (Rowe) — ирландский инженер, который в 1905 году приехал по контракту в Россию налаживать мукомольное производство. Женился на гречанке. В 1914 году Артур Роу вернулся на родину, оставив в России семью.
С 10 лет Александру пришлось работать для поддержки больной матери. Окончил семилетку и поступил в промышленно-экономический техникум. Из техникума перевёлся в киношколу имени Бориса Чайковского, которую окончил в 1930 году, затем учился в Драматическом техникуме им. М. Н. Ермоловой (окончил в 1934 году).

Работал на киностудии ассистентом режиссёров. С 1937 года — режиссёр киностудии «Союздетфильм» (затем — киностудии имени Горького). Посвятил свою творческую жизнь созданию фильмов-сказок.

Выход на экраны в 1938 году первой работы Роу «По щучьему велению» был встречен с настороженностью, но самодвигающаяся печка, пятящиеся задом гуси, говорящая щука настолько понравились не только детям, но и взрослым, что режиссёру заказали новую сказку. Роу снял «Василису Прекрасную», где в роли русского сказочного богатыря впервые снялся Сергей Столяров, а в роли Бабы Яги — Георгий Милляр. Их дуэт имел продолжение в «Кащее Бессмертном». В кино и телевидении этот сочный персонаж также не обойден вниманием.

Главной Бабой-Ягой 20 века был…мужчина – Георгий Милляр (1903–1993) Слайд

Он снялся в 56 фильмах, многие из которых стали классикой и до сих пор смотрятся детьми, а в некоторых сказках у него было по два-три образа. А коронной, конечно же, стала роль Бабы-Яги, на которую пробовались многие известные актрисы. Режиссер далеко не сразу утвердил Милляра в этой роли. Но он оказался убедителен сказав: “Не женская это роль. Вот скажите мне, какая актриса позволит сделать себя такой страшной на экране? Гример только отвернется, а она тут же реснички себе подрисует. Да и физически это тяжело. А я все стерплю» Слайд

Все картины Роу проникнуты поэзией, оптимизмом, юмором, озорством, в них много музыки и необычных персонажей.  

Организация условий для совместного открытия новых знаний с опорой на имеющиеся знания

Учитель изо:Давайте же посмотрим некоторые фрагменты из его фильмов и угадаем их.

Баба- яга вздыхает, печалиться

Учитель изо:Что с тобой, Баба – Яга?

Баба-яга:Да устала слушать я вас, стара я уже. А давайте со мной поиграем.

Создание условий для психологической и эмоциональной разгрузки, закрепления и усвоения полученных знаний, суметь при помощи движений, пластики передать героев.

Физминутка

Баба-яга:Да про меня даже великие композиторы музыку сочиняют, а художники картины пишут.Прослушайте музыкальные произведения, в которых русские композиторы музыкальными красками рисуют образ Бабы-Яги.

—Узнали ли вы это произведение и кто его автор? Слайд

 Пьеса русского композитора Модеста Мусоргского “Избушка на курьих ножках. Баба-Яга” из цикла “Картинки с выставки”. Фортепианная сюита из 10 пьес была написана в1874 году под впечатлением выставки работ художника и архитектора Виктора Гартмана, скончавшегося внезапно в возрасте 39 лет в 1873 году. Композитор по-своему “ озвучил”.

-Прослушайте еще одно музыкальное произведение.

—Узнали ли вы это произведение и кто его автор?Слайд

-Фортепианный цикл из 24 пьес “Детский альбом” написан П. И. Чайковским в 1978 году и посвящён племяннику Володе Давыдову. Весь

“Детский альбом” – своеобразный музыкальный дневник “один день из жизни ребёнка”.

—Схожи ли музыкальные характеристики этого персонажа у двух композиторов?

Восприятие и анализ произведений живописи

Учитель изо:Давайте поближе рассмотрим этот шедевр изобразительного искусства. Слайд

—Образную картину “нечистой силы” много лет спустя написал русский художник Виктор Михайлович Васнецов.

—Посмотрите внимательно на картину В.М. Васнецова «Баба – яга». Что вы можете рассказать об этом полотне?

-Посмотрите внимательно на картину“Баба Яга в

ступе” И. Билибина. Что вы можете рассказать об этом полотне?

-Как вы думаете, на чём художник акцентирует наше внимание?

-Ребята, как вам кажется, созвучны ли друг другу живописное и музыкальное полотна?

Баба Яга:Ой, ребята, как же с вами интересно.

Хорошо с вами, но надо лететь домой. Будет похвастаться – вон с какими интересными ребятами познакомилась.

Рассказ учащегося о сказочном персонаже.

— Знают тебя люди давно. Тебе более 2тысяч лет. Раньше когда человек умирал, его не хоронили, а сжигали. Вот умрет человек , на пне с большими корнями , как у курицы, ставили деревянный настил. Клали туда тело и ставили треугольную крышу. Получалось, что- то вроде домика на курьих ножках. А чтобы охранять этот дом, ну от всяких диких животных и вообще, нужен был сторож. Вот тебя и придумали.( Один из вариантов)

Работа в группах (записывают названия сказок)

Работа в группах

Ученики разгадывают ребус (ответ:Роу)

Работа в группах (просмотр видео викторины«Угадай-ка» по сказкам Роу с анализированием увиденного образа)

Игра «Баба-яга»(музыкально – танцевальные движения)

Прослушивание “Избушка на курьих ножках” М. Мусоргского в аудиозаписи.

Отвечают на вопросы учителя

Слушание «Детский альбом» П. Чайковский «Баба – яга». Анализ музыкального произведения.

Отвечают на вопросы учителя

Просмотр репродукций В.М.Васнецова «Баба – яга», “Баба Яга в ступе” И. Билибинана фоне музыкальных произведений.

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,

определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке
Предметные УУД:

пополнение имеющихся

знаний и получение новых знаний.
Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные УУД:

формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Личностные УУД:

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Учитель технологии: А знаешь,бабушка, мы тебе подарок сделаем, чтобы ты без нас не грустила.

— А ну-ка ребята, изобразим Бабушку во всей красе.

-Пришло время для основного задания. Вы разделены на группы. Работа вами будет выполняться сообща. Ребята, а кто знает, как называется одна большая работа, выполненная группой людей или всем классом?(групповая, коллективная или проект).

— Что важно для коллективной работы?

— В любом деле необходимо соблюдать определённые правила: Слайд.

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ СООБЩА:

НЕ ВЫКРИКИВАЕМ

НЕ ПЕРЕБИВАЕМ

МЫ СЛЫШИМ ДРУГ ДРУГА

Соблюдение правил по технике безопасности

Учитель технологии: -Сегодня вам предстоит создать в объеме сказочный образ Бабы- яги из различных материалов.

-У каждой группы есть материал, инструменты, план работы, на который вы будете опираться, выполняя работу.

1 группа — изготавливает из природного материала.

2 группа — изготавливает из ткани

3 группа — изготавливает из пластилина

-Мы желаем вам постараться выразить в работе своё отношение к нашей героине.

— А для этого необходимы: наблюдательность,

творческая фантазия, воображение, а самое

главное, согласованность в работе.

Работа по технологическим картам.

Работа под музыку.

умение передавать и выражать свои способности используя разные виды материалов.
Регулятивные УУД:

следуют плану, контролируют свои действия, работая группе.
Коммуникативные УУД:
умение принимать и сохранять творческую задачу.

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму:

– Что тебе нужно было сделать?

– Ты выполнил работу?

– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

– Что бы ты хотел изменить в своей работе?

– Как бы ты оценил свою работу?
Рефлексия Прием «Синквейн»

(технологии развития критического мышления )

1 строка -Существительное (Кто? Что?)

2 строка- свойства и признаки явления, предмета (прил.-ные( Какая? )

3 строка- Действия обычные для героя (Глаголы. (Что делает? )

4 строка- Это фраза, в которой выражается личное  мнение о персонаже разговора.

5 строка- Вывод. Суть предмета, явления (Существительное – богиня или ведьма)
-Кто она Баба – яга ведьма или богиня?

Демонстрация работ учащихся и исполнение частушек группами.

Баба- яга: А вот лично я очень веселая и люблю петь. Давайте споем.Слайд.

Работа в группах

Использование приема синквейна в ответе на главный вопрос (расположение бабок ёжек на доску в ступы)

Ученики поют частушки по группам +(гости)

Ставьте ушки на макушки,
Затевайте-ка частушки,
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей. (приложение)

умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям.

Познавательные УУД:

умение анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы.

Предметные УУД:
применение полученных знаний в жизни; развитие интереса к урокам музыки, технологии, изобразительного искусства.
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество

1.Нарисовать сказочных персонажей и создать книжку – малышку.

2. Изготовить сказочного персонажа из других материалов.

3. Найдите и прочитайте волшебную сказку.

4. Найдите, какие композиторы еще создали музыкальные произведения о сказочных героях.

-Ребята, мы с вами сегодня совершили ещё одно путешествие в удивительный сказочный мир: многогранный и противоречивый, но столь привлекательный для всех нас. Это и даёт возможность подойти к созданию портрета одного и того же фантастического персонажа Бабы – Яги с творческой оригинальностью.

Заключительные слова и видео Сказительницы Зуевой.

Педагоги: Вот и сказочки конец. Мы не говорим сказке прощай, а скажем:  «ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!»

самоконтроль; внимательно слушать учителя.

Личностные УУД:

осознание собственной значимости, способность к выбору.

Информационные УУД:

формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора поиска художественной информации.