М в ломоносов рассказ: Ломоносов биография кратко для детей – самые главные и интересные факты из жизни Михаила Васильевича

М.В. Ломоносов | План-конспект урока по литературе (6 класс) на тему:

Рыжова Ю.И.

266-056-043

        Тема. М.В. Ломоносов — гениальный ученый,теоретик литературы, поэт,гражданин. 6 класс.

        Цель:        

• формировать у учащихся представления о неповторимой, уникальной личности М.В.Ломоносова, о человеке определённой эпохи, системы взглядов, обусловленных исторически; познакомить с основными жанрами поэтического творчества М.В.Ломоносова;
• развивать навыки работы с учебником, составления планов прочитанного, формировать умение выделять главное в сообщении учителя и учащихся;
• воспитывать интерес к личности и творчеству М.В.Ломоносова.

Оборудование: мультимедийные презентации, мультфильм.

ХОД УРОКА.

І.        Организационный момент.

II.      Проверка домашнего задания.

          Пересказ статьи учебника, посвященной Ломоносову.

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, цели, плана урока.

2. Работа с учебником.

2.1. Чтение вслух вступительной статьи учебника к разделу «Из русской литературы XVIII века», заполнение таблицы.

3.Слово учителя «Годы учения М.В.Ломоносова. (Приложение 1)

По хочу урока обучающиеся заполняют Урок №12 в рабочей тетради.

В самом начале 1730 г. на трон возведена Анна Иоановна, племянница Петра Великого. Новая императрица родилась в Курляндии, с воцарением её на престоле безмерно усилилось немецкое влияние. Это одно из самых мрачных реакционных десятилетий вошло в историю России под названием «бироновой» эпохи.

По прибытии в Москву в 1731 г. Ломоносов оказался в трудном положении, но всё же решил подать прошение в Славяно-греко-латинскую академию (или Спасские школы). Но и там возникли препятствия. Ещё в 1723 г. указом Синода предписывалось крепостных и крестьянских детей от учения «отрешить». Тогда он решил объявить себя сыном холмогорского дворянина. Позже в академии узнали о действительном его происхождении, но к тому времени успехи Ломоносова в учёбе были поразительны. За первый год обучения он закончил три класса и овладел латынью настолько, что свободно мог писать на этом языке стихи. На втором году обучения он изучил греческий язык и свободно читал в оригинале труды античных авторов. Одновременно занимался отечественной и классической историей, географией, тщательно проштудировал теорию стихосложения, овладел основами ораторского искусства, познал законы грамматики.

В 1724 г. по распоряжению Петра Первого в Петербурге была учреждена по образцу многих европейских стран Академия наук.

Ломоносов прибыл в Петербург 1 января 1736 г. Он посещал лекции по экспериментальной физике, с большим прилежанием занимался математикой, философией, иностранными языками. В Петербурге же зародилась и новая страсть – интерес к поэзии, к технике стихосложения.

В конце января 1736 г. вышел в свет трактат «Новый и краткий способ к сложению российских стихов» известного поэта и переводчика В.К.Тредиаковского. Ломоносов предлагает свою систему русского стихосложения.

Его редкая работоспособность была замечена в Петербургской академии. Ломоносова посылают за границу для специализации в области химии, металлургии и горнорудного дела, чтобы потом самостоятельно развивать отечественное производство, передавать полученные знания, новейшие достижения. Питомцев академии отправили сначала в Марбургский университет (Германия), богатый научными традициями.

Когда Ломоносов ехал в Марбург, его обманным путём завербовали в гвардию прусского короля Фридриха Вильгельма I, и он оказался в крепости.

Пришлось продумывать план побега. Случай, к счастью, представился. Однажды, далеко за полночь, когда караульные крепко спали, Ломоносов незамеченным пролез в окно, переплыл ров и скрылся в поле. Однако радость освобождения не надолго рассеяла заботы: надо было связаться с Петербургской Академией наук, разрешить недоразумения, возникшие в результате самовольного ухода из Фрейберга, заручиться деньгами и разрешением на возвращение в любезную отчизну. Наконец всё благополучно состоялось, и Ломоносов морским путём отправился на родину, с которой находился в разлуке больше четырёх лет.

4. Обращение к иллюстративному ряду. (Приложение 1. Слайд 5,6)

— Л.С.Митропольский. Портрет М.В.Ломоносова (1787).

Леонтий Семёнович Митропольский (1759-1819) – живописец-портретист, один из талантливых воспитанников Петербургской Академии художеств третьей четверти XIX века. Обучался в классе портретной живописи под руководством Д.Г.Левицкого.

— Сообщение «искусствоведа» о скульптурном портрете М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).

В русской скульптуре XVIII в. творчество Федота Ивановича Шубина (1740-1805), земляка Ломоносова, занимает особое место. Закончив академию с золотой медалью, Шубин уезжает за границу, где учится скульптурному мастерству.

Человек предстаёт у него во всём многообразии своего жизненного и духовного облика. Таковы мастерски исполненные бюсты государственных деятелей, военачальников, чиновников русской знати.

Шубин относился к Ломоносову с особым уважением. Скульптор создал образ, лишённый всякой официальности и парадности; в его облике видны живой ум, энергия, сила чувств.

Бюст Ломоносова был создан в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.

5. Просмотр мультфильма о М.В.Ломоносове. (Приложение 2)

IV. Подведение итогов урока.

1. Викторина по творчеству М.В. Ломоносова с самопроверкой. (Приложение №3)

V. Домашнее задание.        

1.Составить рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова на основе материалов учебника и урока.

Классный час «М.В. Ломоносов – первый русский учёный» для 3-4 классов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 511

г. Санкт-Петербурга.

Классный час

«М.В. Ломоносов – первый русский учёный»

(устный журнал и игра-путешествие «Дорогой Ломоносова»)

Для младших школьников (3 – 4 класс)

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Дорофеева Галина Анатольевна

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка.

В 2011 году исполнилось 300 лет со дня рождения первого российского академика Михаила Васильевича Ломоносова (19.11.1711-15.04.1765).

Многими славными именами гордится Россия, но звездой первой величины в России XVIII века по праву является Михаил Васильевич Ломоносов. Первый русский академик, пионер отечественной науки, просветитель, историк, физик, химик, лингвист и поэт – где только не проявил свои таланты этот выдающийся человек!

Жизненный путь Михаила Васильевича – реальный пример силы духа, упорства в достижении цели, активной жизненной позиции.

Данный ресурс предназначен для знакомства детей с фактами биографии М.В. Ломоносова, а также для проведения конкурсов на закрепление знаний.

Разработка может быть использована как самостоятельное мероприятие во внеклассной работе, этап проведения Ломоносовской недели в начальной школе, так и для организации урока окружающего мира в 3-4 классе по теме «М.В.Ломоносов»

Цель мероприятия: познакомить с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, показав его вклад в развитие России.

Задачи мероприятия:

учебная – способствовать формированию у детей представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

развивающая – способствовать развитию кругозора, умение умения рассуждать, анализировать, делать вывод, коммуникативные способности;

воспитательная – воспитывать интерес к изучению жизни людей, внесших вклад в развитие науки, общества, гордость за Родину и достижения соотечественников.

Место проведения: классный кабинет

Время проведения классного часа: 45-60 минут; подготовительного этапа: 2 недели

Участники мероприятия: учащиеся 3 класса, родители, классный руководитель.

Идея изучения жизни великого северянина возникла во время знакомства с мозаичным искусством. Узнав, что автором является знаменитый русский ученый М.В.Ломоносов, ребята стали расспрашивать о нем. Их очень удивила и заинтересовала судьба простого деревенского парня ставшего первым русским академиком. Решили подготовить материал и провести классный час на эту тему.

Подготовка мероприятия проходила в несколько этапов:

• Организация выставки книг М.В.Ломоносова и о Ломоносове; составление списка книг для чтения.

• Проведение конкурса мозаичных работ (из бумаги и других материалов). Работы ребят стали оформлением кабинета на классный час.

• Создание творческой группы учащихся для сбора материала о Ломоносове и подготовки сценария мероприятия.

• Разбивка оставшихся учащихся класса на 3 группы

• Выполнение домашнего задания группами ( подготовка стихов, разучивание сценок)

• Организация участия родителей в подготовке костюмов, оформлении кабинета, участии в сценках, в работе жюри конкурсной части мероприятия

• Подготовка презентации по материалам собранным творческой группой, родителями, учителем.

• Оформление доски — тема, портрет, мозаичные работы учащихся класса.

Необходимое материально-техническое оснащение:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки.

Оборудование: конверты с заданиями (3штуки) для проведения игры «Дорогой Ломоносова», портрет М.В.Ломоносова (на доску), русские костюмы для организации сценки, аудиозапись русской народной песни в исполнении Северного русского хора, медали лучшему знатоку жизни М. В.Ломоносова.

Сценарий мероприятия

«М.В. Ломоносов – первый русский учёный»

Ход мероприятия.

Дети рассаживаются по командам: 3 команды — игроки и 1 команда – эксперты (творческая группа по подготовке мероприятия – 5 человек)

I. Организационный момент

Проверка готовности к проведению мероприятия.

II. Вступительное слово учителя.

Слайд №1:

«Многие звезды украшали русское небо восемнадцатого столетия. Звездою первой величины явилась слава Михаила Ломоносова» Так сказал о Ломоносове Б.Шергин.

Имя Ломоносова знают во всем мире. Уже при жизни его научные работы были признаны европейскими учеными как выдающиеся. Но путь в науку у Ломоносова был долог и труден. Давайте проследим, как крестьянский сын стал первым русским академиком.

III. Рассказ о М. В. Ломоносове.

(слайды 2 – 21 — ведущие – дети, слайды 22-27 – рассказывает учитель)

Слайд № 2:

Напротив города Холмогор Архангельской губернии широко разлилась Северная Двина,

омывая берега девяти островов. На одном из них – на Курострове

в деревне Мишанинской 19 ноября 1711года у

промышленника-помора Василия Дорофеевича Ломоносова

родился сын Михайло.

Слайд № 3:

С десяти лет был Михайло с отцом во многих плаваниях, учился у него труду поморскому промысловому и науке мореходства. Много впечатлений давали эти плавания, ещё больше вопросов вызывали у него явления окружающего мира. Почему сверкают сполохи северного сияния? Почему прилив сменяет отлив?

Слайд № 4:

Сосед Иван Шубин посоветовал смышлёному пареньку освоить грамоту и сам помочь вызвался. Как говорится, сперва аз да буки, а там и науки.

Так выучился читать и писать Михайло сначала у соседа Шубина, а потом у дьяка Семёна Сабельникова.

«Вратами учености» для Ломоносова стали «Грамматика» М.Смотрицкого, «Арифметика» Л.Магницкого Он их читал с таким усердием, что выучил наизусть.

Слайд № 5:

По некоторым данным: отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Узнавать новое из книг ему очень нравилось, и он не расставался с книгами.

Мачехе не нравилось, что он сидит постоянно за книгами. И поэтому он читал в уединенных местах, терпел стужу и холод.

Но была у Михаила Ломоносова заветная мечта, которую он боялся высказать отцу. После смерти матери отец стал угрюмым, да и мачеха, то и дело ругалась.

Заветная мечта Ломоносова — учиться.

Сценка: (выступление ребят 1 группы и их родителей)

Звучит русская лирическая песня. ( Использовала запись «Песня о Печоре» в исполнении Северного русского народного хора)

Выходит мальчик лет 8-9, смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть.

На фоне музыки:

Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.

Мальчик и отец:

– Татка, у солнца свет самородный?..А звёзды?..А край земли близко?…А пошто немцы говорят несходно с нами?

– Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.

Мальчик уходит за ширму.

Ведущий: прошло время…

Выходит юноша – повзрослевший мальчик.

– Татко, а латинскому языку где учат?

– В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…

– Ну…Сей день не без завтра…

– Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…

– Татенька! А все господа многограмотны.

– Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”

– Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!

– Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

– Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

Отец расстроенным голосом, чуть не плача:

Ну, сын… Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”

– Татенька, не плачь!.. Воля твоя…

Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.

Слайд №6:

– Зимой 1730 года ушёл Михайло из дома. Ушёл в Москву вместе с проходящим мимо рыбным обозом. Имел на себе шубу да кафтан, да три рубля денег.

Слайд № 7: Путь Ломоносова в Москву.

Стихи (читают ребята 2 группы):

Той страстной верности науке

Дивятся люди до сих пор…

Шел, от мороза пряча руки,

В Москву ходок из Холмогор.

Крутая вьюга заметала

Обоза северного след.

И ничего еще не знала

Москва про университет.

В котомке – лук и корка хлеба,

Но он предвидел эту быль,

Когда в распахнутое небо

Вонзится твой высокий шпиль.

Когда смирится космос грозный

Разымет атомы рука,

И встанет он, одетый в бронзу,

Перед Россией на века! (В. Виноградский)

Слайд № 8:

Учитель: Здесь мы сделаем небольшую остановку и проверим себя.

Работа организована по командам. Дается время на решение кроссворда. Работы команд сдаются в жюри. Жюри – родители подводят итоги, начисляют жетоны. За каждое правильно угаданное слово команда получает жетон в свою копилку.

А в это время идет коллективная проверка задания с доской под руководством учителя.

Учитель: Наше путешествие продолжается.

Слайд № 9:

В Москве он назвал себя сыном холмогорского дворянина и был принят учиться в Славяно-греко-латинскую академию (или Спасские школы). Крестьянских детей в академию не принимали. Но сомнений в том, что он дворянский сын, не было. Михайло показал отличные знания математики и грамоты. Его, 20 — летнего юношу, зачислили в первый класс академии со школьниками, которым было всего 12-13лет!

Слайд № 10:

Сценка (выступление ребят 3 группы и их родителей)

Входит Михайло в класс. Школьники шушукаются, хихикают, смотрят удивленно.

— Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!

— Дядь, достань воробушка!

Михайло приподнял одного из них за шиворот, словно котёнка, и, стараясь быть серьёзным, проговорил: «Что с тобой делать? На крышу забросить?».

Ведущий: Больше над Ломоносовым не смеялись. А как начал Михайло отвечать на занятиях, на него и вовсе, будто на чудо стали смотреть.

— Да он лучше учителей всё знает, — шептались школяры.

Слайд № 11:

Ученикам на жизнь давали деньги — три копейки в день. Одну копейку Ломоносов тратил на хлеб, вторую на квас. А третью — на прочие надобности.

Но жажда знаний помогла преодолеть все невзгоды. За год Михаил перешел из низшего класса сразу в третий. А через год спустя так освоил латынь, что мог на ней даже сочинять стихи. Освоив языки, Михайло открыл для себя новый мир-мир книг, хранившихся в библиотеке. У него появилась возможность читать летописи, книги по философии, физике и математике.

Слайд № 12:

Полный курс обучения составлял 13 лет. Ломоносов закончил учебу в ней за 5 лет. В 1735 г. в числе 12 самых способных студентов Ломоносов направлен для дальнейшего обучения в Санкт-Петербургскую Академию наук, где проявил огромный интерес к наукам, изучал математику, экспериментальную физику, химию, минералогию. Самостоятельно постигал теорию стихосложения, изучал новейшие приборы и инструменты для проведения исследований, знакомился с новыми книгами и журналами.

Слайд № 13:

Не прошло и трех месяцев, как он оказался в числе лучших студентов. И вот его отправляют в Германию для изучения горного дела и химии. В Германии он слушал лекции по теоретической химии, механике, физике, логике. Наряду с изучением немецкого языка, Ломоносов стал брать уроки французского, рисования, танцев и фехтования.

В Россию он вернулся специалистом во многих науках.

Слайд № 14:

По возвращению в Россию, Ломоносов преподавал несколько разных предметов: русский язык, историю, физику, химию и другие.

Он написал «Российскую грамматику» – первую научную книгу о русском языке. Она стала популярным учебником русского языка в 18 веке.

Слайд 15:

Главное место среди наук Ломоносов отводил химии.

Эту науку он преподавал студентам, стал профессором (академиком) химии и создал первую в России химическую лабораторию.

Слайд № 16:

Опыты в лаборатории помогли ему сделать большие научные открытия. Ломоносов сделал свыше 4тысяч химических опытов, чтобы научиться изготовлять разноцветное непрозрачное стекло – смальту. Он возродил древнее искусство мозаики.

Слайд № 17:

Ломоносов-художник создал несколько мозаичных картин.

Самая знаменитая картина — «Полтавская баталия»(битва)

Слайд № 18:

Видное место в творческой деятельности Ломоносова занимало конструирование оптических приборов различного назначения. Зеркальный телескоп и «ночезрительная труба»

Слайд № 19:

Крупнейшим достижением Ломоносова в астрономии было открытие атмосферы на Венере.

Слайд № 20:

Одним из главных дел жизни Михаила Васильевича Ломоносова стало основание первого в России университета в Москве. Так с 1755 года в России появился первый университет, который носит имя Ломоносова в честь его основателя.

Слайд № 21:

Учитель: Здесь мы сделаем снова небольшую остановку и проверим себя.

(Работа организована по командам. Дается время на решение кроссворда. Работы команд сдаются в жюри. Жюри – родители подводят итоги, начисляют жетоны. За каждое правильно угаданное слово команда получает жетон в свою копилку.

А в это время коллективная проверка задания с доской. )

Рассказ продолжает учитель:

Слайд № 22:

Первый русский учёный-естествоиспытатель, химик и физик, астроном, географ, металлург, геолог, поэт.

О нём пишут книги и снимают фильмы.

Но по-прежнему трудно до конца понять: как сын неграмотного крестьянина, живший в России в 18веке, смог преодолеть все препятствия на своём пути и стать великим учёным, прославившим русскую науку? Какая же тайна заключена в судьбе Ломоносова?

Ребята, как вы думаете? (дети высказывают свое мнение)

Слайд № 23:

Может быть, разгадка в том, что он любил задавать вопросы? Всю свою жизнь он внимательно смотрел вокруг, и ему было интересно, почему происходит то, другое, третье? Сначала он находил ответы на свои вопросы в книгах или спрашивал у своих учителей.

Но пришло время – и он стал отвечать на свои вопросы сам, щедро делясь знаниями с другими. Ведь настоящие учёные совершают свои открытия, чтобы подарить их людям.

Я желаю вам, дорогие ребята, быть такими же любознательными, активными в учебе, стойкими в преодолении трудностей. И, может быть, через несколько десятков лет страна узнает имена новых ученых, изобретателей, поэтов и писателей, и я буду гордиться вами!

Слайды 24 — 27:

А пока русские люди гордятся своим великим земляком М. В. Ломоносовым.

Учащиеся вместе с учителем рассматривают иллюстрации слайдов и читают подписи к ним.

IV. Конкурсная часть мероприятия «Дорогой Ломоносова»

Вступительное слово учителя:

А сейчас мы с вами отправимся по Пути Михайла Ломоносова за знаниями. Поможет совершить это путешествие карта «Путь Ломоносова из Холмогор в Москву». Во время пути мы сделаем 5 остановок, где вас ждут испытания. Вашу работу будет оценивать родительское жюри. В ходе игры вы можете добавить еще 21 жетон к уже набранным в ходе 1 части. Готовы? Тогда в путь!

Карта находится на классной доске. Все задания и индивидуальные карты лежат на столах в конвертах.

Условные обозначения: красная звездочка – количество жетонов за правильно выполненное задание. На карте – максимальное количество за путешествие.

В ходе игры карточки с выполненными заданиями сдаются в жюри конкурса. Количество жетонов игроки могут отмечать на своих картах.

1 остановка – Сийский монастырь.

2 остановка — г. Шенкурск.

Правильно выполненное задание: обоз с мороженой рыбой, 3 рубля, «Арифметика» Леонтия Магницкого, «Грамматика» Мелентия Смотрицкого, обоз, 3 дня, 3 недели.

За правильно найденную ошибку – один жетон, максимум – 7

3 остановка – г. Вельск.

Отгадайте ребусы, и вы узнаете, чем любил заниматься Ломоносов.

4 остановка – г. Вологда.

Какую область науки называл М.В.Ломоносов «своей утехой»? (стихотворство) – 1 жетон

5 остановка – г. Ростов.

г. Москва.- конец пути.

Подводим итоги. Награждаем команду – победителя.

V.Рефлексия.

Слайд № 28:

Выскажите свое мнение о Ломоносове М.В. и о мероприятии.

Я узнал …

Я запомнил …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Приложение 1.

Список использованной литературы для подготовки классного часа

Источники текстовой информации:

Жизнь и творчество М.В. Ломоносова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. — М., 1961.

Кугач А.Н., Турыгина С.В. Сценарии школьных праздников. 1-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2005.

Приложение к журналу «Школьная библиотека» серия 2, выпуск 7. Михаил Васильевич Ломоносов. К 295-летию со дня рождения. Москва «Школьная библиотека», 2006

Проект «Энциклопедия малыша». «Удивительная судьба великого учёного. Михаил Васильевич Ломоносов (книга для чтения взрослыми детям). «Белый город», 2007

Северный клубок: (для детей) Е. Б.Антропова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2008

Интернет-источники:

Биография Ломоносова — http://ru.wikipedia.org/wiki/Ломоносов

Биография Ломоносова — http://lomonosov300.ru/73584.htm

Ломоносов — http://www.segodnya.ua/img/ui/_57c46ec7a2bd622411c66ef238041ab5.jpg

Место рождения Ломоносова- http://museum.lomic.ru/home.html

Арифметика Магницкого — http://www.calend.ru/img/content_images/i1/1183_or.jpg

Славянская грамматика Смотрицкого — http://s04.radikal.ru/i177/1010/2c/5dd53224728d.jpg

Ломоносов и обоз — http://vasyockina. narod.ru/project/images/p7_l2.jpg

Славяно-греко-латинская академия — http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0//51/742/51742587_Lomonosov_SGLAcademy.jpg

http://foto.spbland.ru/data/media/3/lrg_87583_14.04.2006008.jpg

Приложение 2.

Литература о М.В.Ломоносове для детей

1. Андреев-Кривич С.А. Может собственных Платонов… Равич Н. Повесть о великом поморе: [Повести]. – Архангельск: Сев.-зап. изд-во, 1986.

2. Гурьян, О.М. Мальчик из Холмогор / О.М. Гурьян — М. : Детская литература, 1966. — (Маленькая историческая библиотека).

3. Морозов, А. Мозаическое художество / А. Морозов // Культура : детская энциклопедия / авт. -сост. Н.В. Чудакова; под общ. ред. О.Г. Хинн — М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

4. Осокин В. Российскою землёй рождённый / В. Осокин. – М.: Молодая гвардия, 1971. – (Историческая повесть).

5. Пономарёва, Т.Д. Чтобы покорить, надо знать / Т.Д. Пономарёва // Я познаю мир : Великие учёные : детская энциклопедия / Т.Д. Пономарёва — М. : ООО «Издательство АСТ», 2004.

6. Равич Н. Повесть о великом поморе / Н. Равич; рис. И. Архипова. – М. : Дет. лит., 1976.

7. Тихомиров, О.Н. Михайло Ломоносов: рассказ — М. : Малыш, 1982.

— (Страницы истории нашей Родины).

8. Шергин Б. Слово о Ломоносове: рассказ — Издательство: Лениздат., 1984г.

9. Щеблыкин, И.П. Михаил Васильевич Ломоносов: книга для учащихся / И.П.

Щеблыкин. — М. : Просвещение, 1993. — (Биография писателя).

Приложение 3.

Литература о М.В. Ломоносове для взрослых.

Андреев–Кривич С. А. Повесть о великом поморе / Равич Н. — Архангельск, 1986.

Астафуров В. И. МВ. Ломоносов: Книга для учащихся. М., 1985.–144 с.

Белявский М. Т. . . Всё испытал и всё проник. -М., 1990.

Бренева И. В., Моисеева Т. М. Музей М. В. Ломоносова: Путеводитель. — СП6., 1995.

Жизнь и творчество М.В. Ломоносова: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. — М., 1961.

Ишлинский А. Ф., Павлова Г. Е. М. В. Ломоносов — великий русский учёный. — М., 1986.- 128 с.: ил. — (Библиотечка Детской энциклопедии Учёные — школьнику»).

Карпеев Э. П. Михаил Васильевич Ломоносов: Книга для учащихся–М., 1987.–95 с.: ил.

Ломоносов в портретах, иллюстрациях, документах / Сост. В. Л. Ченакал. — М.; Л., 1965. -315 с.

Морозов А. А. Родина Ломоносова. — Архангельск, 1975. — 478 с.; ил.

Морозов А. А. IОность Ломоносова, — Архангельск, 1953.- 506 с.

Музей М.В. Ломоносова: Путеводитель. — Архангельск, 1967.–48 с.

Равич Н. А. Повесть о великом поморе. — М., 1961. — 173 с.

Селезнёв С. А. Ломоносов и Север. — Архангельск, 1971. — 63 с.

Сизова М. Михайло Ломоносов. — М., 1951. -430 с.

16

МИХАИЛ ЛОМОНОСОВ, Грузовое судно — Детали и текущее положение — IMO 9216482

Судно общего назначения, ИМО 9216482

Текущая позиция МИХАИЛ ЛОМОНОСОВ является
в Черном море (координаты 41.48822 с.ш. / 29.14209 в.д.), о чем AIS сообщил 2 минуты назад.
Судно на пути в порт Эль Дехейла, Египет , плывущий со скоростью 1,1 узла и ожидающий прибытия на 5 янв, 14:00 .

Судно МИХАИЛ ЛОМОНОСОВ (IMO: 9216482, MMSI 273343810) — грузовое судно постройки 2000 года (возраст 23 года).
в настоящее время ходит под флагом Россия .

Данные о местоположении и рейсе

Трек на карте

Добавить фото

Эль-Дехейла, Египет

Расчетное время прибытия: 5 января, 14:00

Статус

29 99 /17 M

29 99 /17 M

29 99 /17 M

29. Положение карты и погода

LAT:

41.48822

LON:

29.14209

41 ° 29.293 ′

29 ° 9,525 ′

Порт

29 °

0005

Использование судов

Порт

Посещения

Другие результаты доступны пользователям спутников

Страна

Посещения

Другие результаты доступны пользователям спутников

Пройденное расстояние
Заходы в порт	82
Средняя/максимальная скорость
Мин. /макс. осадка (м)

Порт

Посещения

Другие результаты доступны пользователям спутников

Страна

Посещения

Другие результаты доступны пользователям спутников

Данные о судне

033

History

Отказ от ответственности

МИХАИЛ ЛОМОНОСОВ текущая позиция и история портов захода основана на данных полученных через AIS. Технические характеристики, тоннаж и детали управления взяты из базы данных VesselFinder. Данные только для информационных целей и VesselFinder не отвечает за точность данных относящихся к MIKHAIL LOMONOSOV.

Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства