Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 2

Notice: Use of undefined constant DOCUMENT_ROOT - assumed 'DOCUMENT_ROOT' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 5

Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 5

Notice: Use of undefined constant DOCUMENT_ROOT - assumed 'DOCUMENT_ROOT' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 11

Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 11

Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 28

Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 28

Notice: Use of undefined constant REQUEST_URI - assumed 'REQUEST_URI' in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 28

Notice: Undefined variable: flag in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 28

Notice: Undefined variable: adsense7 in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 39

Notice: Undefined variable: adsense6 in /var/www/www-root/data/www/ppt-history.ru/index.php on line 40
Наука образности в древней руси. Наука образности и русский язык.

LJ Magazine. Наука образности в древней руси


Наука образности - Родовые Истоки

Материал статьи на тему: «Наука Образности», которая  была озвучена и опубликована в сборнике для педагогов Алтайского края на краевой научно-практичекая конференции, посвящённой программе «2008-год семьи». (г. Барнаул 12 марта 2008год)

«Взаимодействие семьи и школы в воспитании здорового поколения»

«НАУКА ОБРАЗНОСТИ»

      Истинное образование приходит вместе с нашим внутренним преображением.

    Ведь именно родители являются, как правило, самым первым учителем для ребенка, затем воспитатели и педагоги. И очень важно с раннего детства заложить в ребенке благодатное семя намерения, устремления, желания, мечты - быть достойным Человеком своей Родины, своего рода и семьи.

    Сегодня, нередко, дети не хотят учиться в школе, боятся контрольных и устных ответов у доски, зачастую не осознавая этого. Бегло соприкасаясь то с одним, то с другим предметами, пытаются соединить их во что-то целое, гармоничное, целесообразное, и не могут, нет ни времени, ни возможности осознать то, что происходит вокруг, отдаться до конца любимому делу, предмету и рождается поверхностное отношение к происходящему, и в некоторых случаях  рождается цинизм и лицемерие. И ребенок с детства приучается жить чужими мыслями, а привнесенная извне и не осознанная внутри себя мысль становится догмой, что блокирует творческий потенциал совершенного человека. Ребенок начинает смотреть на мир фрагментарно, обрывочно, как бы сквозь тусклое стекло, гадательно. Таким образом, ребёнок  выпадает из естественного процесса полноценного  самосовершенствования. Происходит отклонение от общепринятых норм поведения, зарождаются болезни. Это положение сегодня волнует не только педагогов, специалистов, но главное - родителей. Тогда, как для семьи, так и для всего государства  самое важное это - достояние, состоящее из здорового и здравомыслящего народа, дающее себе подобное поколение.

    Прекрасно, если с детских лет, в период нравственного становления личности ребенка родители смогут мудро вписать в реальный мир естественного миропонимания и правильного мировосприятия. Тогда  ребенок обязательно раскроет свои таланты, которые станут,  значимы, не только для личного, семейного процветания, но и   во благо рода и Отчизне. Мы знаем, как важно воспитать человека с ранних лет. Наклонности и качества, приобретенные человеком в детстве, по большей части, остаются в нем на всю жизнь. Душа ребенка впечатлительна и мягка. Что в ней отпечатлеется, то и останется. Кроме того, такое намерение, как творить добро, заложенное в детстве, станет в дальнейшем для ребенка путеводной звездой, которая и поведет его по жизни. И счастлив он будет не от получения удовольствий от жизни, а от удовлетворения того, что его истинные, зрелые знания и труд приносят пользу людям.

    Немало важно создать своим жизненным примером и внутренней культурой  правильный образ и преподать его  ребёнку. Во что заключается именно отношение своим внутренним и внешним миром   ко  всему и всем, практически каждого человека. Безусловно, воспитание, окружение и общественное развитие  имеют огромное влияние. Значит,  цель ясна -  это всесторонний гармоничный рост личности. В человеке есть физическое, психологическое и духовное. Об этом ещё Ориген писал около 2000 лет назад, в человеке есть дух, душа, и тело. И каждое из этих тел подразделяется на подвиды. И все их нужно без исключения развивать, если мы хотим всесторонне развить личность. Но  вопреки  правильному  развитию  здорового поколения, многие факторы сегодняшних положений  в  обществе  диктуют свои программы его вырождения. Всем известно  как неумолимо безудержно вносится в каждый дом  всё, то  безобразие, от которого появляются одни проблемы и негативные зачатки зла. Отсюда следует вывод, что всестороннее Образование личности, должно формироваться  в равных пропорциях, как в семье, так и в школе. Бесспорный факт, что всё идёт из семьи!  Это остро подчёркивает о тесном взаимодействии семьи и школы в воспитании здорового поколения. Также всем известно, что на сегодняшний день институт семьи, можно сказать, утратил свою значимость, но и  образование сегодня у нас безобразное. Даже если не знаете, куда ставить ударение в слове «безобразное», на второй слог или на третий, ставьте оба, не ошибётесь. Оно у нас и безОбразное, и безобрАзное. Так что, обеим сторонам необходимо пересмотр своих учебных и воспитательных подходов.

    Сегодня уже никто не спорит, что нынешнее образование находится в глубоком кризисе, который изо дня в день всё более и более углубляется и расширяется. Как это определяется? Ученики не хотят учиться: они сбегают с уроков, прогуливают, срывают занятия. Отказываются от ответов, подсказывают, списывают.  Не стараются  учиться большинство учеников, потому как в наше время знания не приносят особых дивидентов. Вот они и учатся спустя рукава.  Почему они у них такое поведение? Потому, что поменялись духовные ценности и значимость Знаний. Дети не хотят сегодня читать книги, потому как массовая компьютеризация «парализовала» образное мышление, а в дальнейшем  ухудшает и  память, утрачивает здоровье у подрастающего поколения. И  учителя  не хотят преподавать: школы не обустроены и программы давно устарели, нагрузка большая, а зарплата маленькая. Да и  сами родители не могут  успевать за скоростью появления новых учебников.  Все «учатся» как выжить, но не настроены на интерес и новые знания. Такой кризис образования не только в отдельно взятой республике или крае, а по всей России. Со второго места в мире скатились аж на 52 по уровню образования. И находимся за такими  странами третьего мира, что даже названия их не все слышали. Вот мнение автора книги «Живое знание» К.И. Шилина касающееся кризисного положения дел в наших школах: «Современная кретинизация, профессиональная  идиотизация, роботизация человека начинается в школе». Кризис образования охватил все государства мира и превратился, таким образом, из  локального в глобальный.

    Но существуют предложения по выходу из кризиса образования новаторами, это: академик, заслуженный Учитель России – М. П. Щетинин; В.К. Дьяченко, Ш.А. Амонашвили, С.П. Манукян, доктор наук В.Ф. Базарнов, учитель В. Ф. Шаталов, доктор и психолог В.В. Синельников. Если рассматривать эти предложения подробнее, то можем заметить, что они затрагивают СУТЬ проблем. И одна на наш взгляд очень важная – это потеря Правильного ОБРАЗА, в котором и заключается сама Истина Образования личности человека. О состоянии счастливой  души, о её целостности, а значит и о дальнейшем  укреплении духа, творческого потенциала – всё это несёт в  себе наука ОБРАЗНОСТИ. Смысл заложен в самом слове.

    ОБРАЗОВАНИЕ – буквально делание образов, создание образа Мира. Лев Николаевич Толстой говорил, что в процессе Образования важно не развитие, а цель развития – создание гармоничного человека. Если ученик в школе не научился творить, то и в жизни он будет лишь копировать, подражать, вытворять, в конце концов. Поэтому так важен образ преподавателя, учителя. Конечный продукт образования – Человек. Но какой Человек? Совершенный, целостный, в котором присутствует полнота всех достоинств. А отвечает ли современное образование этой цели? Оказывается, современная система образования вообще не даёт целостного мировосприятия и мироощущения. Только набор академических знаний, причём противоречивых, которых нельзя порой применить в жизни. Например, до сих пор изучают происхождения жизни и человека  по теории Ч. Дарвина,  хотя все основные постулаты этой теории давно опровергнуты наукой.  Кроме того, практически отсутствует образное мышление. Идёт мощная загрузка левого полушария мозга. Но всё дело в том, что ребёнок строит модель мира, опираясь в первую очередь на те образы, которые он видит вокруг. Логическое мышление формируется значительно позже. Неудивительно, что концентрация внимания слабая, так как установлено, что мгновенное запоминание идёт тогда, когда есть эмоции. Но не бывают эмоции без образов. Нельзя проявлять внимание к тому, что не интересно. Отсюда и большая двигательная активность у ребёнка, так называемая гиперактивность. Ученик оканчивает  школу или высшее учебное заведение, но у него нет образа, как дальше жить, к чему стремиться. Неужели только к тому, как заработать больше денег, чтобы выжить? Ошибочно считать, что система образования – это только школа. Семья – вот то первый образ Мира, в  котором оказывается ребёнок  после своего рождения. Далее он начинает общаться с социумом, окружающими людьми. Ребёнок впитывает не голые знания, а опять таки образы воспитателей  и преподавателей, друзей, взаимоотношения между ними. Кроме семьи и школы особый вклад вносят СМИ в процесс формирования  личности человека. Они успешно восполняют все пробелы, которые остались в современном мироощущении ребёнка. Кто даст растущему поколению прекрасные образы, которые воспитывают целостную и гармоничную личность? Только родители, но совместно со школой, так как последние имеют доверие от первых - участвовать в самом драгоценном, т.е. в формировании здорового и полноценного поколения. Но для этого важно и необходимо  в настоящее время  личное желание и понимание духовно-нравственного роста, постоянное повышение его уровня, а, т.е. прежде всего, перенаправить свои чувства, взгляды, цели. Это практическая работа, которая позволит каждому человеку, изменит своё эмоционально-образное состояние, обрести творческое самочувствие, перейти на новый уровень состояния духа, души и тела, а в целом укрепить здоровье, а значит гармонизировать себя и пространство вокруг себя, найти и понять  новый смысл жизни. Поиск каждого заинтересующегося  педагога и родителя  совершенствовать себя  - дадут необычные плоды, где результаты, которых возродят утраченные способности человечества. Далеко ходить не нужно. Это, прежде всего обращение  к родным первоистокам, возрождение народной культуры Семьи и Рода в Наследии Предков.

    Духовный генофонд  славянского народа содержит в себе колоссальный потенциал. Наука Образности являлась основой всех основ в воспитании ребёнка. Существовало своё, особое восприятие окружающего мира отличное от  восприятия других народов. Не нужно путать мировосприятие с мировоззрением, потому что мировоззрение это воззрение на мир, т.е. способ наблюдения за миром, а наши предки не занимались только лишь наблюдением за миром, они воспринимали всё его многообразие, и делали это образно. Потому что ОБРАЗ передаёт гораздо больше информации, чем фонетика, жесты или зрительное и слуховое восприятие. Древнюю Мудрость необходимо познавать не только умом, её нужно принять в своё сердце, и вникнуть в каждый образ. Но только тогда, когда информация проходит через Сердце, Душу, Разум, Ум в жизненном опыте, и это становится образом жизни, тогда становится Знанием! Каждый человек нёс свой созидательный вклад, т. е. дающего, а не потребительского, берущего. Правильное Образное мышление давало радость от созерцания  Природы в целом. Тогда и Любовь имела свой настоящий образ! В современном мире произошла подмена понятия высшего чувства  ЛЮБВИ. Также сегодняшние молодожёны  ограничиваются заключением БРАКА (словосочетание говорит само за себя), а не созданием СЕМЕЙНОГО СОЮЗА! И так множество сегодняшних слов несут смысл искажённый. А за ними и вытекающие причины и следствия. Важность имеет всё то,  что мы говорим, что закладываем в смысл нами сказанного каждого слова. Смысл  слов это есть суть наших мыслей, а значит образов  вложенных в них. В такой взаимосвязи существовали, существуют,  и будут существовать во все времена  мыслеформы, которые рождаются прежде от всего от мировосприятия и форм Образов. Для примера образного восприятия приведём славянское описание строения Земли (мира людей). Наши предки, обучая детей основам мировосприятия, описывали ребёнку строение Земли следующим образом: в виде черепахи, плывущей в безграничном океане, на которой стоят три слона и держат плоскую землю. Современные люди не понимают смысла, заложенного в данный образ, по двум причинам: не обладают образным мышлением или не знают сути этого образа. Он заключён в следующем: плоская Земля – есть суть плоское суждение человека (двумерный разум), который мыслит дуально, т.е. категориями «да» и «нет». Человек, живущий на Земле, получает знание и мудрость от одного из трёх «слонов», т.е. точек опоры – основ мировоззрения. Это: материализм, идеализм и трансцендентализм (мистицизм), т.е. физическое восприятие (телесное), душевное (чувства) и духовное  (то, что нельзя ощутить ни телесным, ни душевным восприятием). В свою очередь, «слоны» получают информацию от «черепахи», которая и есть – наука Образности или мировосприятие, в основе которой всепроникающая энергия. А «черепаха» получает мудрость с Океана безграничного знания и абсолютной Истины. Откуда следующий вывод, что ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА  - восприятие всех систем вместе.

    Чтобы для современного человека Земля не была «плоской» и появился полноценный, объёмный мир - ему необходимо изучать  Мудрость своих Предков, стараясь изменить своё плоское восприятие на образное. Это необходимо начинать с изучения образного языка. До начала XIX столетия славяне говорили на образном языке, в котором каждая буква имела своё образное значение. Впоследствии, славянскую Азбуку заменили на простой фонетический алфавит, что привело к потере образного мышления у человека.

    АЗ БУКИ ВЕДИ – Я Бога Ведаю (Знаю). Азъ – это основа, начало. Основа всему – Бога, предков, своих родителей, свои корни. ГЛАГОЛЬ ДОБРО – говори, делай добро. ДОБРО ЕСТЬ ЖИЗНЬ. Жизнь есть добро. Только добром создаётся и поддерживается жизнь. Зло её разрушает. ЖИВИТЕ ЗЕЛО ЗЕМЛЯ. Живите зело землёю и на земле. Ибо она кормилица наша. Земля даёт жизнь. И КАКо Люди МЫСЛИТЕ – НАШ Он ПОКОЙ. То есть как, вы люди думаете – таков ваш мир. РЦЫ СЛОВО ТВЁРДО – Говори слово твёрдо. Сказал – сделал. ОУК ФЕРТ ХЕРЪ ЦИ ЧЕРВЬ – дальше смысл теряется, так как утеряны некоторые буквы и образы. Образ буквы Ц или ЦИ – энергия  жизненно важная, высшая структура. Но что такое буква? Буква - это единица, атом смысла. Буквы имеют определённую форму, графику. За каждой буквой стоит своя цифра, своё число. Ещё Пифагор утверждал, что у буквы и у цифры одинаковые вибрации. За каждой буквой были определённые образы. Через образы предки творили. Как всем известно, что для того, чтобы создать что-либо, необходимо сформировать образ. И какова нынешняя азбука? А – арбуз, Б – барабан, В – ведро и т.д. Азбука перестала быть живой, а язык без образов, то есть безобразным. Так от чего сегодня общие проблемы дома и в школе? Главенствующие образы, такие как Воля, Душа, Дух, Совесть культивировали в человеке, прежде всего Созидателя, Творца. Отсюда правильность изречения – «Здоровый, крепкий Дух создаёт чистую Душу и здоровое тело», а не «В здоровом теле  - здоровый дух».

    В заключении,  добавим  ко всему изложенному значение слов: УЧИТЕЛЬ –Умеющий Чувствовать И Творить Единство Любви. УЧЕНИК – Узнающий Чувствами Единство Новой Информации Красоты. УЧИТЬ – Умение Чувствовать Истины Творца.

    Общая наша  задача - должны научиться стремиться к формированию внутренней культуры, к сохранению с детства чистоты помыслов, а там, где это качество утрачено - к восстановлению его, ибо лишь этот путь ведет к познанию истины. Древние мудрецы учили, что истинное Образование приходит вместе с нашим внутренним преображением. Осознав это сегодня, появится уверенность в завтрашнем дне. Поэтому нам всем, родителям и педагогам, вместе с детьми, важно начать воссоздавать условия, необходимые для формирования счастливого общества, тем самым постараться сдать экзамен на зрелость. В добрый путь!

Автор: Е.Г. Панькова

Директор Культурно-Просветительского Общественного

 Фонда Алтайского Края «Наследие Родовых Истоков»

 

 

 

 

rodovyeistoki.ru

Наука образности и русский язык.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Современный мир, с принятием христианства, забыл одну из языческих наук, которая помогала нашим пращурам не просто выживать, а жить полноценной, яркой, насыщенной и счастливой жизнью. Эта наука давала человеку ощущение его единства с природой. Она помогала ему не подчиняться капризам природы, а подчинять эти «капризы» жизненным интересам человеческого сообщества. При этом подчинение природных сил не носило насильственный характер, как это стало делаться в индустриальном обществе, а достигалось путём гармонизации отношений человека и природы. Эта наука называлась «наукой образности». Именно об этой науке говорила Анастасия, про которую рассказывается в книге В. Мегре «Звенящие кедры России».

Если говорить об образности как о науке, то она должна соответствовать определённым критериям, таковым как:

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ (ОИ).

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ (ЦИ).

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (МИ).

ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ (ОРИ).ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ (ПРИ).

Что можно сказать о науке образности с точки зрения этих позиций?

ОИ – Мыслительный процесс как способ управления реальностью.

ЦИ – Понять способы влияния образного мышления на окружающую реальность.

МИ – Анализ официальных научных знаний и приобретение знаний из информационного поля Вселенной посредством медитации.

ОРИ – Сравнение результатов анализа различных источников информации и синтез единого понимания сути явлений.

ПРИ – Разработка технологии влияния мыслеобразов на окружающую реальность для создания более идеального жизненного пространства.

Важным элементом в этом исследовании является понимание самого процесса мышления, его структуры, которую можно выразить следующей последовательностью:

ЧУВСТВО – МЫСЛЬ – ОБРАЗ – СЛОВО – ДЕЯНИЕ.

ЧУВСТВО – изначальный импульс, причина причин, влияющих на следствия. Ничего в мире не происходит без первопричины. Любое событие это следствие действия, которое происходит лишь по вполне определённой причине. Первоначально, в момент рождения, чувство-желание и чувство-мечта всегда неосознанны. В этот момент человек даже не может сказать чего именно он хочет. Он просто испытывает неосознанное желание что-то в своей жизни изменить или достичь. По мере роста чувства формируется образ желаемого будущего и проясняется ответ на вопрос: О чем я мечтаю, или чего я хочу? Именно желание рождает или пробуждает мысль.

МЫСЛЬ – умственная работа, в процессе которой решаются вопросы, связанные с реализацией мечты:

1. Соответствие мечты общечеловеческим моральным и нравственным критериям (можно ведь мечтать стать убийцей или разрушителем) и влияние мечты на собственный духовный рост и жизнь рода.

2. Реальность воплощения мечты при соответствующем окружении. Определение вариантов приспособления мечты под реальность, или вариантов коррекции реальности в соответствии с мечтой.

3. Формирование образа одного из выбранных вариантов будущего.

Мысль формирует ответ на целый ряд вопросов:

  • Чего я хочу достичь?
  • Зачем я этого хочу достичь?
  • Каким образом я хочу этого достичь?
  • Какую цену я готов заплатить за достижение цели?

ОБРАЗ – является своеобразным чертежом будущего явления, существующий в сфере тонких энергий ментального плана и требующий овеществления, для проявления его в реальности.

СЛОВО - первое явное воплощение образа, являющееся своеобразной матрицей, служащей для концентрации и овеществления вселенских энергий. От того насколько слово-матрица будет соответствовать образу-чертежу, будет зависеть степень соответствия воспроизведённой реальности первоначальному замыслу-мечте. Слово – технологический инструмент воздействия на окружающее пространство и наполняющие его энергии.

ДЕЯНИЕ – концентрация усилий на заполнении матрицы. Конкретная последовательность действий, определённых матрицей-словом и подчинённая цели осуществления мечты.

В этой последовательности первые три компонента целиком зависят от человека, его способности мыслить и формировать образы. Последние же два компонента подвержены влиянию внешних факторов, не всегда подвластных человеку, если он не обладает колоссальной силой воли для преодоления внешнего сопротивления.

Одним из таких факторов является то, что язык формируется не самим человеком, а массой людей с различным уровнем интеллектуального, образного и эмоционального развития. Слова, употребляемые различными людьми, по-разному отражают образы, искажая их первоначальный смысл порой до такой степени, что реальность, построенная по словесной матрице с применением таких слов, совсем не соответствует тому образу, который был сформирован человеком.

Другим фактором является, то, что деяния человека могут вызывать активное противодействие окружающих людей, если эти люди не понимают или не разделяют взглядов человека, стремящегося к осуществлению своей мечты.

Однако человек ВПРАВЕ:

Искать себе сподвижников, цели которых в какой-то мере совпадают с целями человека, для объединения усилий в их осуществлении;

Выбирать себе языковое окружение, а также заниматься изучением языка самостоятельно, раскрывая первоначальный смысл и образность слов, формируя собственное понимание слов-матриц, наиболее полно отражающих задуманный образ. Это важно по той причине, что не столько образ, сколько слово, выражающее образ, воздействует на окружающее пространство, вызывая в нём соответствующие изменения. В этом заключаются причины существования различных составляющих языка – пракрита и санскрита. Пракрит имеет практическое применение в повседневной жизни и обладает пластичностью и приспособляемостью. Именно в нём легко обобщаются понятия и смешиваются значения слов, превращая их в синонимы. Санскрит же имеет практическое применение в построении словесных формул, предназначенных для общения в тонкоматериальном плане и управления реальностью. Для него характерна точность выражения образа наименьшим количеством слов. В этом языке не может быть синонимов, поэтому санскрит является языком посвящённых. Санскрит сродни математике и физике, выражающими реальность через формулы.

Изучение этимологии (истоков) русского языка интересно тем, что изначальным корнем слова, несущим смысл, может являться СЛОГ – сочетание двух или трёх звуков, который, соединяясь с другими слогами и обрастая приставками, суффиксами и окончаниями, становится зеркалом, отражающим всю полноту образа. При этом можно заметить, что русский язык буквально нафарширован словами, берущими своё начало от имён русских языческих богов. Хотя, возможно, что имена богов происходят от слов, наиболее полно выражающих характер и образ действий языческих богов, которые есть не что иное, как вселенские энергии и их сочетания, влияющие на природу и погоду. Именно это качество русского языка делает его идеальным инструментом воздействия на окружающую среду с помощью произнесения словесных формул. Слова это не простое сотрясание воздуха. Слова это вибрации, которые, попадая в окружающее пространство, способны изменять его свойства. Они в силах усиливать или нейтрализовать природные энергии, вызывающие те или иные природные явления. Знание этого не так важно для городского жителя, но для человека, живущего на земле и от даров земли, эти знания могут стать жизненно важными.

Представим себе две ситуации.

СИТУАЦИЯ ПЕРВАЯ. Человек посадил семена или рассаду и, ожидая всходов, расслабился. В это время где-то в ПРАВИ было решено, что земле необходимо как можно больше солнца. Естественно, что семена без влаги даже не проклюнулись, а молодые ростки рассады погибли.

СИТУАЦИЯ ВТОРАЯ. У человека вырос прекрасный урожай, и он уже радовался в предвкушении удовольствия от сбора даров природы. Но в тот момент, когда человек вышел уже для того, чтобы урожай собрать, где-то в ПРАВИ было решено, что земле не хватает влаги. И начинается дождь, да ещё и с градом, который длится несколько дней подряд. Естественно, что урожай уничтожается градом, а то, что не уничтожил град, сгнивает на корню, то есть на ветках.

Таким образом, человек, живущий дарами земли, обречён на стрессы и страдания от голода, если он не умеет ДОГОВАРИВАТЬСЯ С БОГАМИ (вселенскими энергиями) и призывать их себе в помощники для процесса созидания. А договариваться с БОГАМИ возможно только тогда, когда человек знает ЯЗЫК БОГОВ, те СЛОВЕСНЫЕ ФОРМУЛЫ, которые способны побудить Богов помогать человеку в его созидательных деяниях. Именно в этом заключён смысл язычества.

Вслушайтесь в звучание этого слова, чтобы понять его глубинный смысл.

Я - ЗЫЧ - ЕСТВО.

ЗЫЧ (ЗЫК) – корень слова ЗЫЧАТЬ (зыкать, зыкнуть) – издавать звук… (В. И. ДАЛЬ) и слова ЗЫЧНЫЙ – звучный, гулкий, звонкий.

ЕСТВО – сокращение от ЕСТестВО – всё, что есть; природа, натура и порядок или законы её… (В. И. ДАЛЬ).

Таким образом, слово ЯЗЫК означает – Я ЗВУЧУ, а слово ЯЗЫЧЕСТВО расшифровывается как: Я ОЗВУЧИВАЮ ПРИРОДУ.

Отсюда и многогранность древнего языка, где все звуки речи были подражанием природным звукам. Разрыв человека с природой привёл к упрощению произношения звуков и утрате природного языка, который вряд ли удастся вернуть в том виде, в котором он существовал. Ведь за это время могли исчезнуть с лица Земли некоторые виды животных и птиц, подражание крику которых составляло основу некоторых звуков.

Однако, жизнь и формирование языка в целом – процесс не случайный. Человек или группа людей могут повлиять на некоторые слова, исказив их смысл, или разделив их, образовав из одного языка несколько, каждый из которых, отделённый от других, будет неполноценным. Однако язык, в общем своём виде, развивается по определённым законам, не подвластным отдельным людям. Эти законы заключаются в том, что должна соблюдаться гармония речения, при условии, что АЛФАВИТ + СЛОВАРЬ = ЯЗЫК. То есть обязательно существует гармоничная зависимость между последовательностью и количеством букв алфавита со строением и составом слов в словаре.

Если же два человека, говоря на одном языке, не понимают друг друга, это не недостаток языка, а показатель того, какая часть словарного запаса составляет интеллектуальный багаж человека и какой смысл придаёт человек произнесённым словам. Со времён В. И. Даля, в толковом словаре которого было собрано более 220 000 слов, несмотря на вхождение в состав языка многих иностранных слов, количество слов в толковых словарях последующих выпусков неуклонно уменьшалось. Но разве слова, исключённые из словарей, умерли? Нет. Их перестали употреблять писатели, считая архаизмами, но в народной памяти они живы и с успехом употребляются.

Однако возвратимся к понятию языка как части науки образности.

Современная лингвистика приучила нас валить все слова в кучу, называя их синонимами, однако изначально каждый слог и каждое слово несли вполне определённый смысл и образ, не зависимый от других слов-синонимов. Пример:

ДВИгать, ДВИнуть, ДВИжение, сДВИг – слова, образованные от корня ДВИ, обозначающие перемещение. От одного из них можно образовать два новых слова: ПРОдвижение и ПЕРЕдвижение, которые характеризуют совершенно разные понятия.

РУхать, РУшить, РУбить, РУлить – слова, образованные от корня РУ, также обозначают движение или перемещение, но совсем другого плана.

БОЛяче (украинское) и БОЛьно (российское) – два слова одного языка, рассматривающие различные состояния боли. Боляче – боль аче = боль очень, означает сильную боль. Больно – боль, но не очень, означает боль не сильную, терпимую.

Если бы слова не отражали различные образы, состояние или действие предметов, у наших предков просто не было бы необходимости в сочинении такого количества слов.

Наша задача заключается в том, чтобы не утерять окончательно знания родного языка и возродить исконное значение слов, многие из которых приобрели искажённый смысл после распространения на Руси христианства, борющегося с язычеством всеми средствами, включая утаивание и фальсификацию древних знаний о языке.

Примером такого восстановления изначального смысла может служить слово ТИНА, которое мы понимаем как скопление водорослей.

При внимательном изучении, можно обнаружить, что слог ИН, как и в китайском даосизме, означает энергию женского типа – энергию застоя и накопления, неподвижную или холодную по сути своей. Из этого получается, что слово Т-ИН-а можно понимать как Там ИН-а (ТАМ ЗАСТОЙ). Скажите, разве не точный и ёмкий образ выражен в этом слове? А разрастание травы всего лишь следствие застоя, ведь известно и другое выражение: «Катящийся камень мхом не обрастает».

В сочетании с корнем РУ, обозначавшем род движения, слово ТИНА даёт другое слово – РУТИНА, что можно прочитать как РУ-ТИНА (движение как в тине), а понимать как ЗАСТЫВШЕЕ ДВИЖЕНИЕ. В. И. Даль даёт следующее определение слова РУТИНА: БЕЗОТЧЁТНОЕ (неосмысленное – авт.) следование преданью, обычаю, старым порядкам. РУТИННЫЙ – отсталый, застарелый.

Разве могли так точно, ёмко и образно выражать свою мысль отсталые люди?

Анализ ещё одного слова может помочь восстановить историческую справедливость по отношению к нашим пращурам. Христианские проповедники называли язычников идолопоклонниками, фальсифицируя тем самым суть явления. ИДОЛ в древнем языке понимался как Из ДОЛи, то есть то, что должно быть устранено. Для удаления чего-то плохого из жизни и судьбы проводился обряд, в процессе которого делалось изображение этого нежелательного бога или духа, которое впоследствии уничтожалось (топилось, закапывалось или сжигалось). Если уничтожение изображения (идола) называется поклонением, то, что же тогда говорить о честности христианских проповедников и летописцев, труды которых мы изучаем и даже делаем на их основании выводы о жизни наших предков?

Анастасия из книги В. Мегре «Звенящие кедры России» в одно и то же время и права, и не права, утверждая, что наш современный язык слишком беден, для того, чтобы описать сложные вещи.

Дело вовсе не в самом языке, хотя и в нём тоже, а в том, как мы используем наследство, доставшееся нам от наших пращуров, то богатство, которым мы располагаем сегодня – родной язык. Достаточно заглянуть в словарь Даля, чтобы понять, что в языковом плане человечество не развивается, а деградирует. В словаре Даля собрано более 220 000 слов (это то, что дошло до него из глубины веков), в последующих изданиях стараниями лингвистов эта цифра сократилась до 85 000. А какое количество слов мы используем в повседневной жизни? Вам не кажется, что каждый из нас в отдельности превращается в Эллочку-людоедку, а все мы вместе превращаемся в талдонов (см. Даля), путающих не только слова, но и их первоначальное образное значение.

Кто-то может сказать, что это не так уж важно, что нам хватает и тех знаний, которые мы имеем. Однако именно никчёмность знаний о языке делает нашу жизнь такой безалаберной. Язык – самая важная часть науки образности, так как слова – это мысли, материализованные в звуковые вибрации, которые и управляют реальностью. Так, например, если вы попросите пить, то вам принесут воды, а если вы попросите выпить, то вам принесут водки. О том, что слова способны управлять реальностью, нам говорили и до Анастасии, но мы пропускали всё мимо своих ушей. Вспомните слова капитана Врунгеля: «Как вы яхту назовёте, так она и поплывёт». Именно в этом смысл устроения реальности. Нас учат, что существуют слова синонимы, которые, будучи разными, обозначают одно и то же. Тем самым, слова сваливаются в большую кучу, из которой можно вытягивать любое слово, не задумываясь о его первоначальном значении. В конечном же итоге мы получаем совсем не тот результат, который желали получить.

Возьмем для примера некоторые слова, считающиеся синонимами: ТЬМА, ТЕМЬ, МРАК и МГЛА.

ТЕМЬ – полное отсутствие света. Темень, темнота. Темь – понятие земное.

ТЬМА – первоначально означало понятие противоположное темноте, а именно – множество звёзд. Тьма – понятие небесное. Именно поэтому оно использовалось как числительное. Тьма, это луч (или лучи) света в тёмном царстве, поэтому тьма в язычестве понятие не отрицательное, а положительное, которое христиане постарались очернить, заменяя им повсеместно слово темень. Если бы слово ТЬМА было синонимом слова ТЕМЬ, то выражение «Тьма-тьмущая народа» означало бы отсутствие такового. На самом же деле, это выражение означает «великое множество народа».

МГЛА – потеря воздухом прозрачности из-за испарений, тумана, дыма.

МРАК – состояние нереальности окружающего мира, состояние перехода из ЯВИ в НАВЬ. Характеризуется, в частности, как время перехода от дня к ночи, или от света к темноте – ближе к свету СУМРАК, а ближе к темноте МРАК.

Этот пример показывает, что нельзя бездумно заменять одно слово другим.

Даже сам алфавит нельзя считать изобретением человеческого сознания. Это, скорее всего, послание человечеству от высшего разума, в котором зашифровано послание, заключающее в себе вышеперечисленные основы науки образности.

А - АЗЫ (основы)

Б - БУКВАЛЬНОГО (истинного)

В - ВЕДЕНИЯ (понимания)

Г - ГАРМОНИИ (горизонтов)

Д - ДОБРА

Е - ЕСТЬ

Ё - ЁМКАЯ (полноценная)

Ж - ЖИЗНЬ

З - ЗЕМЛИ.

И - И,

К - КОГДА

Л - ЛЮДИ

М - МЫСЛЬЮ

Н - НОВЫЕ

О - ОБРАЗЫ

П - ПРОИЗВОДЯТ,

Р - РАСТИ

С - СТАРАЯСЬ,

Т - ТОГДА

У - У (их)

Ф - ФРАЗ

Х - ХОРОШАЯ (высокая)

Ц - ЦЕЛЬ

Ч - ЧУВСТВУЕТСЯ,

Ш - ШЕВЕЛЕНИЕ (движение)

Щ - ЩЕДРОЕ (активное)

Э - ЭНЕРГИЙ

Ю - ЮНЫХ (новых)

Я - ЯВЛЯЯ.

 

Получилось: Основой истинного понимания гармонии добра есть полноценная жизнь Земли. И, когда люди мыслью новые образы производят, расти стараясь, тогда у (их) фраз высокая цель чувствуется, движение активное энергий юных являя.

Основой истинного понимания гармонии добра – (ОИ) мыслительный процесс, как способ достижения гармонии.

…есть полноценная жизньЗемли – (ЦИ) достижение наивысшей гармонии с помощью мысли.

И, кода люди мыслью новые образы производят – (МИ) мыслительный процесс является не только объектом, но и методом исследования.

…расти стараясь – (ОРИ) рост самосознания достигается с помощью обобщения результатов исследования. Без такого обобщения сам мыслительный процесс теряет всякий смысл.

…тогда у их фраз высокая цель чувствуется – (ПРИ-1) фразеология является основным элементом технологии управления реальностью, если она ориентирована не на низшую цель – общение с людьми, а на высокую цель – общение с духами.

…движение активное энергий юных являя – (ПРИ-2) наполнение словесной формулы материальным и вещественным содержанием.

 

Изначальный русский язык характерен именно тем, что в нём очень мало научных и технических слов-терминов, как, например, в латыни, которыми можно обозначать понятия в реальном мире, зато огромное количество слов, с помощью которых можно описывать события в тонкоматериальном мире.

В качестве примера можно рассмотреть доказательство ФОРМУЛЫ ЛЮБВИ.

Вот два тела почувствовали присутствие друг друга, вот они стали сближаться. Какая сила притягивает их друг к другу? ГРАВИТАЦИЯ. А на более близком расстоянии ещё и МАГНЕТИЗМ. Оба эти слова можно заменить одним – ПРИТЯЖЕНИЕ. И если ничего не препятствует их сближению, то они вскоре столкнутся. Вот тут-то и произойдёт взрыв, рождающий ОГОНЬ. Так что ПРИТЯЖЕНИЕ + ОГОНЬ = (скорее всего) СТРАСТЬ, чем ЛЮБОВЬ, которая является ГАРМОНИЕЙ – балансом. И вовсе не зря слово «страсть» является однокоренным с такими словами, как «страх» и «страдание». Следовательно, чтобы соблюдался баланс, необходима сила, компенсирующая излишнее притяжение. И такая сила есть, она называется – СОЧУВСТВИЕ. И когда эта сила на вещественном уровне отклоняет траекторию движения тел - Земля начинает вращаться вокруг Солнца, не падая на него, но и не удаляясь слишком далеко, электрон начинает вращаться вокруг ядра, а две звезды начинают вальсировать, вращаясь, друг вокруг друга.

На духовном уровне СОЧУВСТВИЕ это СОвместное ЧУВСТВованИЕ. Это такое состояние, когда человек не зациклен на собственных переживаниях и желаниях, а понимает желания и переживания другого человека и переживает вместе с ним. Это то, что по научному называют «телепатией».

И ДВЕ МЕЧТЫ, СПЛЕТАЯСЬ, ПОРОЖДАЮТ ВЕЛИКУЮ МЕЧТУ О СОТВОРЕНИИ. Заметьте, не сталкиваясь, не сливаясь, а сплетаясь. И хорошей иллюстрацией к этому является строение молекулы ДНК. Каждая цепочка в этой молекуле вроде сама по себе, но множество мостиков соединяют их в единое целое, способное творить жизнь.

Вышеприведённое утверждение можно проверить и математически.

ПРИТЯЖЕНИЕ + СОЧУВСТВИЕ = ЛЮБОВЬ, 8 + 7 = 6.

Притяжение без сочувствия порождает чувство собственника, а, следовательно, РЕВНОСТЬ, сжигающую душу. Сочувствие без притяжения порождает мечтательность и ЖАЛОСТЬ, делающую одного человека энергетическим донором другого. Оба этих случая ничего общего с истинной ЛЮБОВЬЮ не имеют.

Этот пример показывает нам то, с какой, почти математической, точностью русский язык способен отражать энергетические взаимодействия.

 

В 2005 году по современному календарю, из которых истории Руси отводится около 1000 лет, начался 7513 год древнерусского календаря. Нас уверяют, что до принятия христианства на землях современных Украины, Белоруссии и России проживали дикие неорганизованные племена. Однако само существование древнего календаря свидетельствует о том, что 7,5 тысячелетий тому назад существовали науки, без которых невозможно было бы составление календаря: астрономия, математика и письменность.

  • Без знаний астрономии невозможно определить те изменения, которые происходят в небесных сферах.
  • Без знаний математики невозможно подсчитать периодичность происходящих событий.
  • Без письменности невозможно вести учёт событий, имеющих длительную периодичность, память о которых может стираться и искажаться.

Куда же делись 6,5 тысячелетий нашей истории? Кто и для чего скрыл от нас историю Ведической Руси?

Ответ можно найти, если присмотреться к природе: дерево, у которого подрублен корень, не может, ни нормально расти, ни нормально плодоносить. А человеком, родовые корни которого обрублены, легче управлять, превращая его в раба, или в «винтик механизма», называемого государством.

Первым и самым важным шагом на пути к возвращению своих духовных сил и собственного достоинства, является возвращение к исконному пониманию слов собственного языка. Это понимание позволит по-новому взглянуть на собственную историю, на духовную сущность наших пращуров. Это не пустые слова, а суть магического воздействия информации на человека. Сказано же: «Кто владеет информацией, тот владеет Миром». А славянским народам уже больше1000 лет подают информацию, обработанную с точки зрения христианских летописцев, главной задачей которых, с самого начала, была необходимость опорочить русское язычество. Поэтому, читая исторические труды, необходимо вести жёсткую фильтрацию информации, для отсеивания той лжи, с помощью которой всех славян пытались сделать духовными рабами.

Ведическая магия, предназначенная для управления реальностью, основана на знании истинных значений слов так же, как может ни нормально расти, ни нормально плодоносить. искажматематика и физика основаны на знании того, какие значения необходимо подставлять в ту или иную формулу, для получения необходимого результата. Примером может служить навязанное русскоязычным людям определение «собака», по отношению к знаку «@»,который применяется в адресе электронной почты после имени. Имя, хотя и условное, всё-таки имя, так как человек начинает отождествлять себя с ним. Например: «Vasya@narod.ru» читается как«Вася-СОБАКА-народ.ру». А что вы скажете о человеке, который каждый раз, представляясь другим людям, называет себя собакой? Вот здесь и происходит незаметное, но планомерное уничижение человеческого достоинства, превращая его в послушную куклу (зомби). Можно только представлять себе масштабы и результаты этого магического ритуала для растущего поколения. Тот, кто придумал термин «собака», несомненно, был знаком с магическим воздействием слова, применённого в нужном месте. Ведь что такое человек-собака? Это человек-угодник, человек-слуга, человек-подлиза, готовый за подачку лизать не только руки, но и ноги хозяину. Многие, прочитав эти строки, могут ответить известной пословицей: «Ну и что, да хоть горшком назови, только в печь не ставь». Это не так. Если кто-то с помощью специальных команд способен программировать компьютер, то этот кто-то с помощью слов может так же кодировать и программировать человеческое сознание. И тогда верна будет другая пословица: «Назвался груздем, полезай в кузов».

А ведь нет ничего хитрого в том, чтобы придумать правильное и образное название символу «@». Для этого достаточно внимательно посмотреть на его написание. Представляет же он собой букву «а», заключённую внутри буквы «С», а называться может «А-В-эС» = «АВЕС». Это слово можно даже интерпретировать в образно-смысловую форму. А – «аз» - начало, основа. Вес – сокращение от «весть» - сообщение, извещение, письмо. Таким образом «АВЕС» должно восприниматься как «основа вестей», а это и есть предназначение этого знака. Можно предложить и другое название этого знака символа. «@» - В эС А =В еС тА = ВЕСТА.

Ещё одним примером психокодирования является слово «трахаться», применяемое по отношению к половому акту, которое пришло к нам вместе с американскими фильмами. В русском языке есть прекрасные слова, описывающие эту фазу любовных отношений – «соитие» и «совокупление». Даже не вдумываясь в значение этих слов, можно почувствовать всю нежность и ласку, заключённые в этих словах. Эти слова отражают красоту отношений между мужчиной и женщиной. Чем же предлагается заменить эти отношения? «Траханьем». А что означает «трахаться»? Биться в судорогах. О какой красоте взаимоотношений может идти здесь речь? О каком психическом здоровье детей, рождённых не в результате соития, а в результате судорожных конвульсий можно вести речь?

Ведическое язычество древней Руси – вера свободных и гордых людей, а все современные мировые религии, включая и новейшие информационные технологии, воспитывают человека в духе рабского поклонения и подчинения.

 

Вот пример взгляда на историю через слово:

Пример первый.

Большинство русских сказок заканчивается словами: «И я там был, мёд, пиво пил».

О чём говорит это выражение? Оно говорит об уровне материального благополучия жителей языческой Руси. Попробуйте назвать современную страну, в которой жители такой дорогой продукт как мёд использовали бы для изготовления хмельных напитков.

Каши с мёдом, медовые пряники и медовая брага (медовуха) были для жителей языческой Руси более привычными и более доступными, чем для жителей современных городов сахар. Что ни говори, а наши пращуры-язычники любили «сладкую» жизнь.

Пример второй.

Есть в русском языке два слова, казалось бы, не связанных друг с другом: «выродок» и «палач».

А по этим словам можно судить о системе правосудия в языческом обществе.

Читайте также:

lektsia.com

Наука образности - что это такое и нужна ли она сегодня?

Наука образности - что это такое и нужна ли она сегодня?

Предвижу ответ - да, конечно! Но многие ли знают, что это такое и откуда она взялась?  Какое назначение имеет эта наука, какие цели с помощью её достигаются? Мне приходилось слышать много версий об ошибке образного периода. Одна из них состоит в том, что есть правильные образы и неправильные. И тут же был вопрос, вот как их отличить и тем самым ошибку нам определить? Но никто не задумывался о том, каким образом сотворяют люди образы. Наверняка правильные и неправильные творятся по-разному. Что ж, вопросов много - давайте вместе размышлять. И для начала, что есть Наука Образности и для чего она нужна мы вместе попытаемся понять. Что знаем мы об истории человечества теперь, из книг Владимира Мегре, из того, что нам поведала Анастасия? Известно нам, что миллиарды лет живут уж люди на Земле. И много раз периоды существованья в таком порядке меж собой чередовались: был первый наш ВЕДИЧЕСКИЙ период.Он длился 990 000 лет. Затем вдруг ОБРАЗНЫЙ случался - открытием великим силы коллективной он начинался! Затем в ОККУЛЬТНЫЙ незаметно как-то вдруг смещался и этот, как обычно, катастрофой завершался! Давайте все периоды вновь кратенько пройдём. Посмотрим, как там было в обществе людском. Итак, ВЕДИЧЕСКИЙ. С него, как водится, начнём. Что с нами в эти времена происходило? Читаю в "Книге родовой", как это было: "В период этот Человек живёт в раю, словно дитя счастливое, взрослеющее под родительской опёкой". И сразу вам скажу, слова такие нравятся мне ОЧЕНЬ! Похоже, ДЕТСТВО человечество жило в РАЮ. Но, далее, побольше я прочту: "В ведический период Бог ведом Человеком. Все чувства Бога в Человеке присутствуют, и через них любой совет способен Человек познать от Бога". И здесь противоречий предыдущему не ощущаю. Напротив, с удовольствием такому я внимаю! Естественен с родителем считаю разговор, пока дитя растёт, нуждается в нём он. И далее, ещё мудрей слова читаю: "А если вдруг совершена ошибка Человеком, Бог волен исправлять её гармонии не нарушая. Свободу Человека не стесняя, а лишь подсказку дав". И здесь, я чувствую, что мы - защищены от проявлений Зла, и Смерти, и Войны! И как ошибок нам не совершать учиться у Отца должны. "У Человека Ведического периода не возникает вопросов: Кто и как создал мир, Вселенную, галактики, планету их прекрасную - Землю! Всем людям ведомо: всё окружающее, видимое и невидимое, сотворено их Отцом - Богом". А, значит не было и всяких разногласий, и споров, в которых до сих пор мы все сегодня пребываем, Что истинно, что ложно есть, понять пытаясь! В Ведический возможности такие ВСЕМ предоставлялись: "Отец везде! Растущее, живое вокруг - Его живые мысли и Его программа. И с мыслями Отца общаться можно собственною мыслью. И можно совершенствовать Его программу, понять в деталях перед этим лишь её необходимо". Хочу заметить, что в период тот в своих поместьях люди пребывали. В Любви пространстве ту Программу познавали. В поместье родовом живу и я сейчас. И создавать Любви пространство не так давно я начала, но, вот уже заметила, что с Богом диалог работает здесь безотказно! Уверена, что все другие, кто живут в Поместьях также вам подтвердят такие вот мои слова. Как было там ещё, читаю дальше: "Пред богом Человек не преклонялся. Религий множество, впоследствии возникших, не существовало в Ведический период. Была культура жизни. Божественным был образ жизни у людей. Болезней плоти тогда не существовало. Питаясь и в одежды Божественные облачаясь, о пище и одежде Человек не думал. Мысль занята другим была. Мысль увлекалась восхищением открытий". Да, жизнь такая на сегодня - лишь Мечта. Но, кажется мне, приоткрылись двери Рая! От нас зависит, что мы выбираем! Но, поспешу пройти период этот до конца: "Сообщество людское состояло из счастливых семей. На разных континентах жили семьи. Всех их стремление к созданию прекрасного пространства объединяло". И то, конечно, было, не только на словах! В поместьях люди подтверждали своё стремление реальными делами! И на Земле стремилась каждая семья и воплотить и утвердить Любви своё пространство райскими цветущими садами! Здесь видится мне ключ наш - к Раю возвращенье, в том может быть, когда смогли бы ВСЕ поверить и объединится дружно мы в ТАКОМ стремленьи: Творить в РЕАЛЬНОСТИ не образы пустые, А ВЕЧНЫЕ свои Любви поместья. Об этом же нам говорит Анастасия. "Открытий множество свершалось, и каждая семья, открывшая прекрасное, потребность ощущала поделиться им с другими". Чем делимся сегодня мы друг с другом? Как я заметила, всё больше мыслями чужими и словами. Из книг, что нам, увы, Система предлагает! А ценное, наш опыт и переживанья, открытия, наблюденья, собственные, замечанья зачем то стыдными сегодня мы считаем. Или, как будто говорить о том боимся. А раньше, в Ведическом, так именно, СВОИ открытья - опыта плоды и наблюдений друг другу семьи предлагали. "Энергия Любви формировала семьи. И ведал каждый: новая семья, создаст ещё один прекраснейший оазис на родной планете". Что может быть достойней, правильнее этой цели? Чем Созиданье-Сотворенье - условий жизни процветанье-улучшенье? Заметьте, случалось оно в гармонии великой с энергией Любви и Вдохновенья! И кто сегодня не познал ещё Любовь, (не может жить она в искусственной Системе). Хотя бы слышал иль читал о том, что лишь в Любви прекрасна жизнь, возможно Сотворенье! И в ней одной - в Любви Божественною мыслью, Вдохновеньем сотворены мы бесконечным продолженьем и можем возрождаться вновь и вновь! Скажу я всем вам откровенно - ВЕДИЧЕСКИЙ период по Душе мне! И жить мечтаю жизнью я такой РЕАЛЬНОЙ и СЧАСТЛИВО-ВЕЧНОЙ! И к ней я прикоснулась уж в поместье! И всех зову туда вас за собой! Но, вот посмотрим на период мы другой. Чтобы понять нам образов уместность. Он ОБРАЗНЫМ был назван и являлся переходным к Оккультному и катастрофе мировой. Так, что же с нами там происходило? Что от Ведической Божественной культуры, от счастья и общения с Творцом вдруг отступить нас побудило? "Уже к концу Ведического периода жизни людей, открытие великое случилось. Открытие, которому нет равных за всю историю людских цивилизаций на Земле. Познали явно люди силу коллективной мысли". В открытии я странного здесь ничего не вижу. Их и в Ведическом мы много совершали. Но это было всё-таки великим! И ЗРЕЛОСТЬ Человечества, как будто означало! На что же то открытье повлияло? И для чего использовать его в периоде том предки наши стали? "Когда он (Человек) понял силу коллективной мысли, увидел, что с помощью её погодой можно управлять. Из недр заставить бить родник. Неосторожно если с мыслью поступить, то птицу на лету сразить возможно. И повлиять на жизнь звезды далёкой сады на звёздах взращивать иль уничтожить звёзды". Похоже, осознаньем возможностей нам Богом данных и власти собственной оно и стало. И подтверждение тому я далее читаю: "Возможность безграничная человечеству дана Божественной природой. Когда б соблазны власти безграничной человечество смогло б преодолеть, в уравновешенности все энергии вселенские в себе сдержать, то и в других галактиках сады, плод мысли человеческой возникли б. И Человек миры иные собою осчастливить смог". Зачем же не случилось с нами тогда такого счастья? Зачем и для чего мы соблазнились властью? "В период ОРАЗНОСТЬ которому названье, подобен Богу Человек и начинает образы творить". Так вот, когда до уровня Отца мы дорастаем! Действительно, период ОБРАЗНЫЙ как будто, совершеннолетье Человечества здесь означает. Когда Программу Бога мы сполна в Ведическом познаём, тогда и Образный период начинаем! Там были мы детьми и мир лишь открывали. Открытий массу всяческих тогда мы совершали. Делиться ими друг с другом важным и радостным считали! И Коллективом единым стали, совместно к Красоте и Сотворению устремлялись! Божественные чувства почитали и дело небесного Отца о радостном, о сотворении прекрасном продолжали. "Используя открытия великих возможностей своих творили люди увлеченно жизнь планеты". "Период, Образность которому названье расцветал. В нём Человек творил, себя в нём богом ощущал. А кем ещё сын Бога мог бы быть?" Похоже, здесь задачи наши усложнялись. Но счастливы по-прежнему мы были. Не вижу только я, где мы и как НАУКУ ОБРАЗНОСТИ познавали? Обычным и естественным тогда на благо коллективное мы образ нужный и уместный на времени момент тот сотворяли. И с этим, видимо, ни горя ни забот не знали. ТОГДА, похоже, наукой это и не называли! Естественным путём, пройдя Ведический период, до сотворенья образов мы дорастали! Вот вижу образы Богов различных на благо Жизни предки созидали: "С их помощью природой стали управлять. Бог Солнца появился в образе своём, Огня, Дождя, Любви и Плодородья. Всё, что для жизни было им необходимо, творили люди через образы, в которых сконцентрированная была людская мысль. Она полезных много дел вершила". Вот здесь мне видится ответ на тот вопрос, как образ верный нам узнать. Когда необходим он нам для созиданья и естественное, природное имеет основанье. Но вот в начале Образного, я читаю, нам всем явилось Испытанье и человечество в период ОБРАЗНЫЙ, в начале самом, зашло уже "в тупик": "Но так случилось, что в начале Образного периода жизни Человека, не смогли всего лишь шесть Человек в себе баланс сдержать энергий тех вселенских, что Бог при сотвореньи Человеку дал". Похоже, что бы образы творить, необходимо строго баланс энергетический в себе хранить! Энергии стремятся, как и в Совтореньи одна другой превыше быть! Здесь, видится мне, критерий внутренний какой-то должно находить, который зрелость и готовность к сотворенью помог бы каждому определить! И вот впервые вижу я упоминанье о Науке Образности здесь: "Народами всей земли сегодня всего лишь шесть человек сегодня управляют - это жрецы. Династиям их десять тысяч лет. Они из поколения в поколение наследникам своим передают знания оккультные, науку образности, она частично тоже им известна. От остальных людей ведические знания скрывают тщательно". Вот здесь и видно, что наука та, что Образною мы сегодня называем частично лишь известна и самим жрецам! О знаниях периода Ведического она является ВОСПОМИНАНЬЕМ! Так, что же мы сегодня изучаем? Похоже то, что лишь жрецы нам предлагают. А кто сказал, что блага они людям всем желают? Ведь сами признаёмся: образы ещё не различаем. Где правильные, где не правильные - пока не понимаем. А также сотворенья их нам не известен механизм. Для этого необходимо вновь всем обрести нам Богом данные с рожденья, изначально периода того, где жили мы в Раю - ведические знанья! А их опять же прячут тщательно жрецы! Так, как же быть? В чём выход нам найти? И снова в той же книге у Мегре читаю слова, Что говорит Владимиру Анастасия: "КУЛЬТУРА ЧУВСТВ, способных знания все в зёрнышко сжимать, важней неизмеримо. Ты мог бы это всё понять, являясь сам ярчайшим подтверждением словам моим. Ведь смог ты книгу написать, не обучаясь в специальной школе". "Когда со мной три первых дня в тайге ты пребывал, одновременно все три дня Ведическая школа и воздействовала на тебя. И неназойлива и ненавязчива она, в ней нет трактатов, постулатов. Всю информацию она способна передать посредством чувств". Из этого всего могу я заключить: чтоб научиться образы нам различать, творить нам нужно в тесном контакте с Природой, сотворённой Богом быть. "То злился ты, то восхищался и смеялся, то пугался. И с каждым возникавшим чувством в тебя входила ИНФОРМАЦИЯ. Её объём великий и раскрывается впоследствии, когда ты чувства вспоминаешь, в те дни возникшие в тебе". Заметьте, чувства ВСЕ важны. На "негатив" и "позитив" их предки наши не разделяли. И информацию они важнейшую несли! Цивилизацию людей познаньям мирозданья обучали! "Все чувства - это концентрированный информации объём огромный. Чем чувства ярче и сильней, тем больше в нём вселенских знаний". Теперь абсурдным кажется уж мне совсем, то, как должны мы образы творить. Зачем? Познали чувства разве мы? Их научились понимать, любить? Вот вижу, в "науке образности", что предлагают нам жрецы, нас учат половину чувств не воспринимать и называют это - "негатив"! Но если чувство - информация, так что-то знание божественное этим хочет мне сказать! К примеру, страх, зачем он вдруг возник? Вот, в книге вижу я Владимир медведицы вдруг испугался. "Информация, сжатая в чувство, в данном случае - в чувство страха, позволяет реагировать на ситуацию мгновенно". Здесь вижу я, как чувство страха другом нашим быть может также. Но, я заметила ещё один момент немаловажный. Все наши чувства правильны и адекватны, когда мы их из жизни черпаем РЕАЛЬНОЙ! От общения с твореньями Отца и с ним самим идут они. В системном мире, искусственном они запутываются, ослабевают многократно. И там уж не воздействует на нас ведизм. Искусственное поле информации - подсказки там свои нам раздают жрецы! Анастасия так об этом всем сказала: "Правильная совокупность чувств, их верная последовательность могут многократно увеличивать уже имеющийся в человеке объём знаний". Вот так, я вижу, наши предки и накапливали в себе познанья. И к сотворенью образов пришли однажды. Но, здесь, ещё вот это наиважнейшим я считаю: "Баланс чувств очень важен, он свидетельствует об уравновешенности человека и в то же время, как бы постоянно пульсируя, чувства рождают всё новые и новые потоки информации". Подумайте, что может быть, когда СОЗНАТЕЛЬНО баланс мы нарушаем и чувства "негативные" свои мы попросту не замечаем? Ведь Богу подобны мы и если мы того желаем, способны разговор, ведомый с ним посредством чувств остановить. Что будет дальше в этом случае происходить, теперь уж из истории мы знаем. И каждый сотворён Вселенной был. Когда баланс в себе мы нарушаем божественных энергий-чувств себя сознательно лишаем - тогда и во Вселенной нарушается баланс. И к катастрофе планетарной мир приближаем сей же час. Но, вот Анастасия нам сказала, в 2000 году закончился последний наш период под названьем ОККУЛЬТИЗМ. Впервые катастрофа не случилась. Но, что последовать теперь должно за ним? По логике вещей - Ведический период! Тогда зачем Науку Образности, жрецами нам подброшенную искажённо надо нам учить? Когда в Ведический, в Поместья необходимо срочно всем спешить! И там, всем миром вместе Науку Образности естественным путём познаем через Жизнь! Сумеем всё познать глубоко, Отца программу изучив! И будем знать её тогда не понаслышке, иль однобоко, как подают её сегодня нам жрецы. Быть может они и сами её иною то не знают? Ведь не случайно вопрос у нас здесь возникает, как правильные образы с неправильными различить! Уверена, и способами различными такие образы должно творить! Быть может цели на создание влияют? Какой же цели наши предки суть хранили? Конечно, созиданья Жизни! Так соответственно и образы они творили спонтанно, ведическою силой и природными творенья эти были. Какую ж цель преследовали все века жрецы? И для чего они Науку Образности-воспоминанье о наших же ведических познаньях потом пытались применить? Ответ я дальше в "Книге Родовой" читаю: "Науку образности жрецы тайно изучали. Закон природы людские массы всё больше забывали. Это жрецы, Владимир, энергию взаимодействия людей с Божественным Живым - творением природы, перевели на вымышленные ими храмы, питались ею - энергией людей, назад не возвращая". Что ж и сегодня это мы повсюду наблюдаем! И в творчестве новейшем, нам снова поклоняться предлагают! И даже храмы строить вновь в поместьях! Идея гениальная какая! Представьте, что Любви пространства вместо и познания Божественной программы, вы силы драгоценные Души расходуете в храме на воспоминанья и поклоненья предков наших деяний! "Для каждого, что было явным при Ведической культуре, вдруг тайным сделалось. Народ стал засыпать, как под гипнозом, словно в полусне указам следовал бездумно". Когда с Божественным, с Природой разорвали люди связь, то с помощью жрецов случилось нам, конечно, тогда и стали засыпать и умирать. Ведь Бог сказал Адаму - вечен будет он в Любви Пространстве, то есть в Поместье! И снова видится здесь мне, что б победить жрецов нам власть в Ведический период скорее необходимо всем попасть! И к Богу под крыло вернуться, ЕГО защиту снова обрести, проснуться! И поскорей начать Его программу изучать, тогда и к образам сумеем верно прикоснуться, в уместный и урочный час. ТОГДА легко нам будет различать, что истинно и благо для всех нас. Зачем Науку Образности предлагают нам СЕЙЧАС? Вот это очень странно мне - секреты открывают всем! Смешно сказать, какие то секреты, (когда бы не было так грустно их в жизни наблюдать!), а главное, зачем? И снова вижу в "Книге родовой" ответы: "Необходимо Души покорять людские, энергию их трепетной любви всю на себя направить. Но здесь не армия, а мысль научная нужна. Наука образности - вот армия незримая моя!" Что ж, вижу - средство для порабощения давно уже она! А нам же предлагается её сегодня вдруг познать. Какая милая невинная в жрецов и жриц игра! Меж тем, которой мы совсем не знаем правил. Но, пробуем играем, жрецам в угоду из жизни Реальной пропадаем! Нам так навязчиво внушают, что супер-совершенны мы и Богу изначально будто бы равны! Меж тем, мы из истории теперь уж знаем, что Детство наше длилось 990 000 лет! Всегда ЗА ЭТОТ лишь ПЕРИОД мы в знаниях до Бога дорастали! И после уж творить, как ОН могли! Они, жрецы, и до сих пор ведь так считают. И полностью нам знанья те открыть и в мыслях даже и не допускают. "Чем меньше её (Науку образности) будет знать толпа, в оккультность, нереальность погружённая, тем больше будет мной покорена". Вот так всегда они считали. Перевернули с ног на голову всё и нам подали. И с новой силой погружают в ОККУЛЬТИЗМ! Частичное нам лишь "самообслуживание" предлагают. А что решает лишь фрагмент? Картины целой он всегда лишает. И в пункт назначенный пути добраться точно нам не помогает. И получается, что ты билет купил и деньги иль энергию потратил, а цели не достиг. Остался по всем моментам на мели. И трудно после уж без денег и без сил то будет положение исправить. Рассмотрим, что же происходит с нами в период под названьем ОККУЛЬТИЗМ: "Он длиться только тысячелетие одно. В период оккультизма Человечество погружено в мир нереальный. Человечество начинает отдавать огромное количество энергии надуманным образами абстрактным мирам, находящимся за пределами реальной жизни". Вот это, именно сегодня я и наблюдаю. Блестят желаниями фанатичные глаза теперь уж вдохновлёно в образы Богов-Богинь играем. И невдомёк, что это лишь игра, когда мы на бумаге образы поместий сотворяем. А нам для этого Реальность ведь дана! Но, между тем, себе системных благ желаем. Нам на поместье денег не хватает и к ним свою энергию мы устремляем. А деньги ВСЕ принадлежат жрецам! И получается, опять мы их питаем. Себе мы очень часто объясняем: к Поместью не готов, сознаньем не дорос пока. Иль, в мыслях плана я его не осязаю. А, значит, надо подождать. Или половинку отыскать свою сперва. А я скажу всем - лишь в поместье мы силу и ясность обретаем! И можно ль ждать, когда мы с каждым днём теряем? И лишь авансом нам отсрочка та от катастрофы была дана! Что происходит, если в образах витать мы продолжаем? "Реальный мир со всем его многообразием всё меньше и меньше получает животворного человеческого тепла. Он продолжает своё существование за счёт накоплений прошлого и Божественного изначального заряда. Человечество перестаёт выполнять своё главное предназначение. Оно становится опасным для Вселенной и происходят катастрофы планетарного масштаба". Так, подтверждение ещё одно - нельзя нам больше ждать! Уж сроки все прошли и надобно себя спасать, Душою всей в Реальность устремиться и торопиться там поместья создавать! Что бы скорей в Ведическом вновь пробудиться! "В оккультное тысячелетие человечество полностью дезориентировано по отношению к пространству, созданному Богом. И мечутся людские души, словно в темноте". Пора уж темноту нам в шею гнать! И осознанья свет включать, и здравый смысл на помощь звать, что бы реальность от выдумки начать уж отличать! Так вывод делает пусть каждый сам. Что на Душе моей сегодня - я поделилась, показала вам. Считаю, нет сейчас задачи нам важней, чтоб всем начать поместья строить поскорей! Науку Образности истинную можно только там познать! И без посредников! Учиться надо нам у Бога! Уж он то не желает детям зла и верною нас поведёт дорогой! И лучший способ обученья - ведический, через познания Его творений! И от Души желаю я удачи вам и поскорее путь найти в своё поместье! Надеюсь не прощаюсь и до скорой встречи в Ведическом Раю счастливом, в цветущих удивительных садах и вечных, что для Земли любимой и продолженья рода Человека, вы непременно, люди сотворите!

Ева Ра.

--- Подпишись на рассылку "Быть добру"... ------ Информационная политика газеты... ---

--- Приобрести экотовары "Быть добру"... ---

Поделиться в соц. сетях

gazeta.bytdobru.info

Наука образности - k_ razumnym

В последние годы появилосьнемало хороших и полезных публикаций, которые помогают современномужителю России понять ее прошлое. Понимание прошлого приводит человека ксовершению разумных действий. В народе этот процесс назван достаточнометко – «дважды не наступать на одни и те же грабли». Услышав данноевыражение, каждый человек мгновенно представляет весь процесс и егоследствие. В данном случае определенные слова вызывают определенныеассоциации. Но стоит только заговорить о целой и целостной системе наукиобразности, как сразу же появляются критики. Обиднее всего, когда этикритиканы являются активными членами или руководителями различныхславянских общественных организаций, то есть напрямую связаны с наиболееактивной частью современного сонного общества. В результате, вместоосмысления процесса быстро появляются критические статьи и брошюры, вкоторых звучит окрик исследователю, только начавшему свои поиски итворения.

          Так уж получается, чтокритиковать своего брата-славянина обходится «дешевле», чеминоплеменника и иноверца. Вот тогда и вспоминаются два термина оченьсхожие по звучанию, но глубоко различные по смыслу. Речь идет о«наукообразности» и «науке образности», о которых стали вспоминать всвязи с проявляющимся интересом к родному языку и способам передачи егосмысла нашими предками. Ниже привожу отрывок из статьи крымчанинаН.К.Сухорукова «Штрихи к науке образности», с которым довелосьпознакомиться на конференции ведической культуры.

          «Народная мудрость совершенна!И её не очень легко (а возможно и невозможно) зафиксировать на чём-тоином, кроме устных сказаний, передаваемых из уст в уста, от поколения кпоколению. И хотя «буква мертвит, а дух животворит» (2-е Коринф. 3:6),мы всё-таки постараемся описать то, что слышим и разумеем запроизнесенным Словом. Естественно, оно будет разниться для каждогочеловека, но «Кто от Бога, тот слушает Слова Божии», а «если пребудете вслове Моём», то «познаете истину, и истина сделает вас свободными».«Истинно, истинно говорю вам, кто соблюдёт Слово Моё, тот не увидитсмерти вовек» (Иоанн. 8:31, 32, 47, 51). А, чтобы Слово соблюдать, егонадлежит прежде уразуметь, ибо Слово есть Символ».

          Вот здесь и хочу обратитьвнимание критиков: ругать иногда нужно то, что сам глубоко понял, заодноосознал, какой вред человеческому сознанию оно может принести. И толькотогда можно будет донести разумно до заблуждающегося смысл предстоящегопоследствия (палка граблей в лоб!). Мы же зачастую видим совсем иное: неуспел услышать какую-то новинку о старом (какая же это новинка?) как,засучив рукава, бросился в бой. Последствия могут быть самые плачевные,но пострадает больше всего созерцатель всего происходящего. И, хорошобудет, если он не уйдет в другие ряды, где логики поменьше, а миру иуважения – гораздо больше.

          Цель этой главы заключается втом, чтобы дать современному читателю информацию к размышлению ипробудить его интерес к самостоятельным поискам и творчеству. То естьдать ему пищу для ума или как еще сотню лет назад можно было прочитать вмолитве «Отче наш» - «хлеб надсущный». Этим материалом не ставлю задачувозбудить спор или вызвать полемику, но задуматься о смысле слова и егообраза – несомненно!

          Иной читатель может задатьвполне логичный вопрос: зачем это нужно? Сразу отвечу – в современнойжизни (по материалам учёных) наш родной язык сохранил около 40% слов,несущих прежний смысл. Уже по этой причине наш язык относят к самымвеличайшим языкам мира, отдавая ему несомненное лидерство. Причина этогоуважения кроется в том, что большинство современных языков развитыхстран имеют ещё более низкие показатели – 1,5-4 %. То есть, те самые 4процента, на которые загружены клетки головного мозга. Не думаю, чтосовпадения подобного рода случайны. Здесь кроется четкое отражениесостояния смыслового значения языка.

          Теперь, представьте себе такуюкартину: наши «прозападники» ведут народное образование к схеме, сходнойс устоявшейся языковой системой, всё более загоняя её в рамки«библейской концепции». С этой целью ими проводятся реформы по«универсализации и совершенствованию» правописания через дальнейшеесокращение письменных знаков-букв. Если когда-то наш письменный языкимел до сотни знаков-образов, то сокращение до современных параметровпривело к потере смысла многие слова.

          Теперь наш современныйшкольник получает искаженный язык, соответственно ему начинает приниматьискаженные образы. Дети менее взрослых засорены современной информациейи с большим трудом мирятся с существующей системой подачи знаний. У нихрастёт внутренний протест, который взрослые не хотят понять и принять.Причем сами взрослые начинают мыслительный процесс почему то путать счистой физиологией или материальными потребностями, произнося избитыеслова: «Ну, что ему ещё нужно? Есть-пить, обуть-одеть не хуже, чем удругих, а учиться не хотят. Подавай им неизвестно что!» Вот здесь икроется беда народного образования, когда самим непонятно, что не могутвоспринять ученики и почему. Причина та же – разрыв образа и егообозначения.

          Недавно смотрел один изучебников по старославянскому языку, выпущенный мизерным количеством иимеющий пометку, что он может быть полезен «студентам филологическихфакультетов университетов и педагогических вузов». Авторы пособия,выполнив все положенные реверансы «создателям языка, первоучителямславянства», (вопрос их «просветительской деятельности» подробнорассматривается у известного историка Н.И. Костомарова и в статье«Письменность славян» серии «Возвращенная Русь» Прим. Е.Г.) привелинемало интересных примеров передачи информации нашими предками, сравнивс аналогичным случаем в языке, подвергшемся активному влиянию аравийскихраспространителей веры в чужого бога.

          Многие авторы и теоретики,занимающиеся изучением древнерусского и древнеславянского языков,отмечают их лаконичность в связи с дополнительной передачей образа. Врассматриваемом примере первое предложение на нашем языке звучалопримерно так: «Князь убыху на брань», а второе – «Князь придеши». Вданном примере понятно и современному русскому значение этих слов. Далееавторы рассматривают этот пример на английском языке. Хочу сразупояснить, что второе выражение из двух слов было передано в английскомязыке одиннадцатью словами! В переводе на современный русский началовыражения звучит примерно так: «Что я вам имею и хочу сказать о князе,который вернулся». Ну, в общем – полное влияние аравийско-одесского намировую культуру в форме «Шо я вам имею сказать»! В нашем языке всеостальные слова из английского перевода по правилам считаются сорнымисловами. Вот, теперь и подумайте, насколько нам нужна реформаобразования, которая обвально коснется самого дорогого нашего «великогои могучего» русского языка.

          Немало уже в научных трудах 19века уделяется внимания графическому отображению нашего языка.Отмечается, что многие тексты выполнены без гласных букв, что указываетна особую конструкцию языка, состоящего из чередующихся согласных игласных звуков. Такая форма языка отмечается особой мелодичностью инапевностью. Заодно подобная форма конструирования слов позволяетзаписывать их без использования гласных букв. Этот способ имел инегативную сторону: были со временем искажены некоторые слова из-заблизких по звучанию парных гласных звуков, что способствовало развитиюдиалектов и разветвлению единого древа славянских языков. Такая формаязыка получила название «слогового языка» и успешно используется прирасшифровке и переводах древних текстов.

          Следует добавить, чтоизначальное слово было очень кратким и соответствующим современнымслогам, составляющим слова. Говоря иначе, – современное слово – прежнеепредложение, состоящее из слоганов. Сохранились первозданно они только ввозгласах, междометиях, которые ранее имели значительное смысловоезначение. Надо отметить, что каждое такое слово имело несколько значенийи понималось легко нашими предками в совокупности с соседними словами.

          Используя такие знания,санскритологи начали «переводить» древние слова и выражения насовременные языки ещё в 19 столетии и начали успешно разрушать мнимыестереотипы, державшиеся ранее незыблемо. Наука стала понимать, чтобиблейское смешение языков не аллегория, а вполне конкретный случай,который образно-схематично дала Библия. Появилось множество литературныхи исторических трудов на эту тему. Увидев значительное сходствоисследуемого языка с русским и особенно с западно-славянскими, силымирового закулисья попытались заглушить голос разума и сломать ростокправды, что в конечном итоге привело к мировой войне с интервенциейсоюзных войск в Крым, затем фронт сместился в европейские страны изавершился разгромом союзников папы, у которого отобрали праворуководить светским государством, а на месте государства Папская областьбыло создано королевство Италия.

          При переводе текстов возникланеобходимость дать наименование языку этих текстов, что вскоре и былосделано: язык, так сходный с древним языком наших предков было решеноназвать по его графическому изображению – санскритом. (Сейчас уже невызывает удивление, почему допустили в нашей стране «ошибку» припереводе из латиницы: samskrit (самскрыт – тайный) превратился всаНскрит. Прим. Е.Г.) Чтобы вообще навести «тень на плетень» этот языкперевели на латинскую графику, и по сей день сравнивается звучание словтого языка в переводе их с латиницы. Примеров искажения прииспользовании чужих знаков, не имеющих образов, привел М.Кучиньски всвоей книге «Загадки фестского диска и змеепоклонники»: индейцы Америки,изобразившие свое божество, владыку земли и неба в форме мифическогоживотного семейства кошачих с орлиными крыльями и называют его верховнымбожеством с именем «Птицекот» (именно в такой огласовке!). Христианскиеотцы записали своими скудными значками это имя, которое в переводе насовременный русский звучит – Кетцалькоатль. Попробуйте теперь найти тампризнаки схожести в звучании!

          Иногда язык Вед, о которомидет речь, называют божественным языком – деванагари, иногда можновстретить другую форму – арийский язык. Эти названия не противоречатсмыслу, они только затеняют истинное его название – язык русов. Мне ужеприходилось упоминать в некоторых главах, как тверской купец АфанасийНикитин, знавший истинный язык не только по последним церковным книгамтого времени, сумел общаться с местным населением в Индии и соседнихстранах ещё не подвергшихся колонизации латинизированными англичанами,сходство языка которых с аравийским мы рассматривали выше. Почему же всовременной России так не хотят слышать великолепного отечественногоученого – Надежду Романовну Гусеву, которая издала несколько книг ородстве нашего языка с самскрытом? В конце её книги «Русские сквозьтысячелетия. Арктическая теория» дается словарь созвучных слов, имеющиходинаковое значение, что убедительно показывает единство языка наопределенном историческом этапе.

          Многие специалисты, изучавшиеязык Древнего Египта, сходятся во мнении, что расшифровке поддаютсятолько те тексты, к которым были применены правила русского языка. Этинадписи поддаются расшифровке только при применении правил слоговогописьма, а звучат они исключительно по-славянски. Нет ничегоудивительного в том, что многие знаки и слова финикийского письма спустя25 столетий остаются понятными современному русскому человеку. Ещеинтереснее считаю факт наличия в древнем письме коптов современныхрусских букв «ц», «ч», «ш», «щ», звучание которых в латинизированныхязыках передают 2-4 буквами. Этот факт подтверждает неопровержимоеприсутствие наших предков на севере Африки и Ближнем Востоке до захватаэтих территорий «аравийскими копейщиками» - так их называют в «Шах-Наме»- Книге Царей.

          В первом номере славянскогоязыческого альманаха «Хорс» имеются такие слова: «В самой структурепростых слов русского языка заложены фундаментальные знания обо всём. Ивспомнить их может каждый, знающий русский язык. Одно только изучениеглубинного русского языка и открытое общение с родной природой способнопробудить генетическую память и избавить психику от многочисленных«зомбирующих» программ.

          Русский язык сохранил базовыемеханизмы исконной речи (образность) примерно на 30-40 процентов. Языкидругих народов – на проценты и доли процента. Есть языки практическиполностью построенные не на образных принципах, а навирусно-бактериальных кодах. Слова перворечи сохранились в разныхязыках, но в каждом понемногу.

          У современного человека многиепроцессы работы головного мозга повреждены и заторможены. Мозг у нашихпредков работал, мягко говоря, далеко не на 3 процента и перворечь былаинформационно плотной и скоростной. Свойства остальных системкоммуникации древних славян лишь отдалённо напоминают современныевозможности тела людей. Поэтому перворечь сильно отличалась от нынешнейсистемы общения. Правда, механизмы передачи и обработки информации вмозге людей до сих пор принципиально схожи с древними принципами работымозга наших отцов.

          Человеческая речь отражается вхимических и электрических процессах мозга, где она строится изотдельных, голографических кирпичиков слоганов. При прочтении илипроизношении, слоганы порождают в мозге голографические мыслеформы –носители информации, из них и строятся чертоги души человека. На этоминформационно-голографическом принципе строится и живёт всё мирозданиеВселенной. Образы формируются в мозге благодаря частотным звуковымкодам, которые имеют свою матрицу – букву, как правило, две буквыобразуют слоган.

          Слогановое построение древнеймыслеречи предусматривает множество слов-синонимов и вариантовпоследовательности сборки, ведь задача мозга нарисовать голографическийобраз объекта доступный для понимания. Если не хватит готовых частотныхпакетов (слоганов), мозг создаст дополнительные частотные программы, идело будет сделано. Этими свойствами, несмотря на деградацию, вызваннуюпоражением ДНК микробами, всё ещё обладает русский язык – драгоценноенаследие Славян. Несмотря на большие различия разных языковых групп,мозг сохраняет голографический принцип работы – образность, хотя бы науровне внутреннего общения отделов мозга между собой. Для экспериментабыли приглашены славянин и англоязычный человек. Были построеныкомпьютерные звукоряды слов «пес» и «дог», русского и английского языка.Они естественно не совпали. Затем над речевой зоной мозга былиустановлены датчики у обоих испытуемых, они вновь произносиликонтрольные слова, полученные данные сравнивались. При проведении этихисследований выяснилось, что как бы не ломали языки люди разныхнациональностей, их мозг проговаривает слова слова и общается междусвоими отделами «по-русски». То есть внутренний язык мозга максимальноблизок к тому слогановому языку, которым мы пользуемся просто в жизни.Это лишний раз говорит о том, белый человек происходит от единого Рода иодной «национальности» - человеческой.

          Для работы со словами малоинтуиции, нужна логика, чувство такта, знание настоящей планетарнойистории, сказок, мифов, лингвинистических особенностей разных языков. И,самое главное, не надо бояться нарушать авторитетные правила изакономерности, если видишь и понимаешь по-другому. Конечно, далеко невсе слова надо пытаться переводить. Большинство слов в разных языках ненастоящие, а условные договорные символы. Эти слова имеютмикробно-вирусное происхождение, и в них отсутствует образныйконцептуальный смысл. Осмысление конвертирования слов – это кропотливаяи трудная работа.»

          Таким образом, ещё в 19столетии стали понимать единую систему и единые правила конструированияязыков народов мира индо-ирано-европейской группы. Примерами томуявляются многие слова, понимаемые разными народами. Известноефранцузское слово «ансамбль» переводится с французского – «вместе». Впереводе с языка древних русов (ан (а) – частица отрицания) «ан-сам-был»- «не сам был». Такое же «французское» слово «генерал» - «верховный», ав переводе с языка древних русов «ген-е-Ра» - род есть (от) Бога.

          Во вступительном слове крепринтному изданию книги незаслуженно забытого величайшегоотечественного ученого-языковеда Платона Лукашевича «Чаромутие, илисвященный язык магов, волхвов и жрецов» школьный учитель Анатолий Шаршинкоснувшись сути открытий в затронутой выше области знаний зарубежными иотечественными учеными, делает вывод: «...Всё это можно было бы принятьза научные фантазии, если бы они не подтверждались экспериментально».

          Сам Платон Лукашевичубедительно доказал Миру следующее: «Первородный (истотный) язык в своейкорневой основе был древне-русский язык».

          Надеюсь, что вопросы, поднятыев этой статье найдут отклик в душе читателя, который сподвигнется напоиски новых-старых свидетельств волшебства родного языка. Дляоблегчения поисков забытых и искаженных слов автор в конце некоторыхкниг серии «Возвращенная Русь» дает краткий их словарик, который сбольшой радостью пополнит иными словами, присланными читателями.

http://www.rojdenierus.ru/doc/mifi/nauka-obraznosti.shtml

k-razumnym.livejournal.com